（4）温暖的阳光象征着生机和热情，文章通过描写惠特曼对阳光的需要和渴求，既写出了惠特曼年老体衰的身体状况，也表现了他热爱生命、热爱自然、积极乐观的态度．

（5）A．

（6）末段在结构上呼应开头，使文章结构更严谨．再次表明“我”是“一个无信仰者”而又“深深地被他吸引”，进一步突出对惠特曼的崇敬．强调采访后“我”仍然“没有变成追随者”，说明自己对惠特曼真诚平等的态度，更以此突出惠特曼的真诚坦率，这与本文不刻意渲染惠特曼的文学成就而重点突出其人格魅力的写作意图是一致的．

【点评】访谈的阅读方法

阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效．

（1）如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容

①迅速通读一遍全文，把讨论话题、主要进程、关键内容．

②将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析．

③重点精读提问者提出的关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容．

④整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思．

（2）如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法   

访谈文本的文体基本特征，从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章．但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行．这其中，双方要充分配合．提问者要善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物．如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的情形，提问者必须运用恰当的调控手段．

3．（6分）默写：（任选6空）

（1）溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央 。（《诗经•秦风•蒹葭》）

（2）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此 。（辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》）

（3）君子无终食之间违仁 ，造次必于是，颠沛必于是。（《＜论语＞七则》）

（4）转轴拨弦三两声 ，未成曲调先有情。（白居易《琵琶行》）

（5）晴川历历汉阳树 ，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）

（6）思则有备，有备无患 。（《左传》）

（7）何方可化身千亿？一树梅前一放翁 。（陆游《梅花绝句》）

（8）如花美眷，似水流年 。（汤显祖《牡丹亭》）

【分析】古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能够正确书写，只要有错别字就不得分，因此，答题时书写一定要仔细，不能出现书写错误．

【解答】（1）宛在水中央         （重点字：宛）

（2）树犹如此

（3）君子无终食之间违仁  （重点字：食）

（4）转轴拨弦三两声      （重点字：拨）

（5）晴川历历汉阳树

（6）有备无患            （重点字：患）

（7）一树梅前一放翁      （重点字：梅）

（8）似水流年            （重点字：似）

【点评】此题考查点为“默写常见的名句名篇”．平时学习中一是要认真背诵考纲规定的篇目，二是对考纲没有涉及的名篇名句也要有所积累，三是要注重正确书写，注意一些易错的字．总之，要做到“一字不差”．

4．（8分）下面的作品，完成第（1）﹣（3）题。

晚春严少尹与诸公见过

王维

松菊荒三径，图书共五车。

烹葵邀上客，看竹到贫家。

鹊乳先春草，莺啼过落花。

自怜黄发暮，一倍惜年华。

（1）这首律诗共有几联对仗？回答正确的一项是C 。

A．一联      B．两联      C．三联      D．四联

（2）对本诗分析不正确的一项是B 。

A．首联用典贴切，反映了诗人的精神追求。

B．颔联流露出诗人因家贫待客不周的歉意。

C．全诗将写景、叙事、抒情三者融为一体。

D．全诗的语言清晰流畅，不见雕琢的痕迹。

（3）赏析“莺啼过落花”中“过”字的表达效果。

【分析】（1）本题考查了解古代诗歌基本知识的能力．对仗是把同类或对立概念的词语放在相对应的位置上使之出现相互映衬的状态，使语句更具韵味，增加词语表现力．对仗是由骈偶发展而成的，对仗本身应该也是一种骈偶．

（2）本题以选择题的方式考查对诗歌的表现手法、诗人的思想感情、诗的语言特色等进行鉴赏评价的能力．解答此题需要整体阅读诗歌，在读懂并深刻把握诗歌主旨的基础上进行分析、判断，结合运用排除法．

（3）本题考查了炼字．答题模式：解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，还原句中描摹景象；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境．

【解答】（1）对仗要求字数相等，词性基本相同，意思相近或相反等，根据这些知识，前三联都是对仗，故选C．

（2）王维生性恬淡，性喜隐居，所以对于这样的生活，王维是很享受的．“烹葵”写出王维对客人的热情招待，“看竹”写出自己虽然清贫，但有竹足矣，宁可食无肉，不可居无竹．

（3）解答此题时，既要理解“过”的表面意思，又要结合诗歌意境，运用想象的手法，感悟“过”的深层内涵和文学意象．

答案：（1）C；

（2）B；

（3）“过”字看似平实自然，实则巧妙，它将黄莺、啼叫声、落花组合在一起，给读者带来多重想象空间，如黄莺啼叫着飞过落花，黄莺的啼叫声穿过落花等，进而引发诗人伤春惜时的感慨．

译文：

隐居的地方虽然荒凉，但是长满了松树和菊花．家里藏书很多．烹制葵菜邀请尊贵的宾客，来到贫穷简陋的家里欣赏青竹．这时候春草还刚刚生长，鸟雀已经开始哺乳，鸟雀啼叫着飞过春天刚刚开败得落花．看着春天的美景，自怜自叹自己年纪很老了，一定要加倍珍惜年华，享受这美好闲适的时光．

【点评】（1）本题考点：古代诗词基本知识．格律诗对仗的具体内容，首先是上下两句平仄必须相反，其次是要求相对的句子句型应该相同，句法结构要一致，如主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构，述补结构对述补结构等．有的对仗的句式结构不一定相同，但要求字面要相对．再次，要求词语所属的词类（词性）相一致，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等；词语的“词汇意义“也要相同．如同是名词，它们所属的词义范围要相同，如天文、地理、宫室、服饰、器物、动物、植物、人体、行为、动作等同一意义范围内的词方可为对．对仗的运用有宽有严，因而出现各种不同类型，有工对、邻对、宽对、借对、流水对、扇面对等．在内容上则有言对、事对、正对、反对等名目．词语对仗的要求是：词义必须同属一类，如以山川对山川，以草木对草木等；词性必须基本相同，如名词对名词，动词对动词等；平仄必须相对，即以平对仄或以仄对平；结构必须对称，即以单纯词对单纯词，以合成词对合成词；另外，要避免同字相对．

句式的对仗，主要是句子的结构相同，如以主谓短语对主谓短语，以动宾短语对动宾短语等．

对仗可使诗词在形式上和意义上显得整齐匀称，给人以美感，是汉语所特有的艺术手段．

格律诗对仗规则：（1）出句和对句的平仄是相对立的；（2）出句的字和对句的字不能重复．

（2）本题考点：鉴赏诗歌的表现手法．完成鉴赏诗歌的表达技巧要注意以下几点：判断表达技巧要立足整体；要鉴赏范围的大小；要弄清楚答题信息；要注意答题规范．

（3）本题考点：鉴赏诗歌的语言．古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处．答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析．在赏析炼字时，一要重点关照动词形容词，二要关注修饰语，三要关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词、词类活用，巧用修辞格的词语等）．

5．（16分）阅读下文，完成（1）﹣（5）题。

史弼传

①史弼，字公谦，陈留考城人也。为平原相，时诏书下，令举钩党，郡国所奏，相连及者多至数百，唯弼独无所上，从事责曰：“诏书疾恶党人，青州六郡，其五有党，平原何理而得独无？”弼曰：“先王疆理天下，画界分境，水土异齐，风俗不同。它郡自有，平原自无，胡可相比？若承望上司，诬陷良善，淫刑滥罚，以逞非理，则平原之人，户可为党。相有死而已，所不能也。”济活者千余人。

②迁河东太守，受诏当举孝廉，弼知多权贵请托，乃豫敕断绝书属。中常侍侯览果遣诸生赍书请之，积日不得通。生乃以它事谒弼，而因达览书。弼大怒曰：“太守忝荷重任，当选士报国，尔何人而伪诈无状！”命左右引出，楚捶数百，府丞、掾史十余人皆谏于廷，弼不对。遂付安邑狱，即日考杀之。侯览大怨，遂诬弼诽谤，槛车征。吏人莫敢近者，唯前孝廉裴瑜送到崤渑之间，大言于道旁曰：“明府摧折虐臣，选德报国，如其获罪，足以垂名竹帛，愿不忧不惧。”弼曰：“‘谁谓荼苦，其甘如荠。’昔人刎颈，九死不恨。”下廷尉诏狱，减死罪一等。

③刑竟归田里，称病闭门不出。数为公卿所荐出为彭城相会病卒。

（节选自《后汉书》）

【注】①从事：官名。

（1）写出下列加点词语在句中的意思。

（2）把下列句子译成现代汉语。

①郡国所奏，相连及者多至数百。各郡国上报的人，互相牵连到的多大百人

②生乃以它事谒弼，而因达览书。诸生就用其它的事为借口拜见史弼，于是趁机送上了侯览的书信．

（3）第③段画线句的句中应有两处停顿，请用“/”加以标出。

（4）第①段中史弼反驳从事的理由可概括为：①各地情况不同，不能强求一致 ；②不能迎合上司而违背事实 。

（5）用一个四字短语概括史弼的主要品质。

【分析】【译文】

史弼传

史弼，字公谦，陈留郡考城县人．出任平原相．这时朝廷下诏，检举与党人有关连的人．各郡国上报的人，互相牵连到的多达数百，只有史弼一人也没有检举．从事坐在客舍责问史弼：“诏书憎恨党人，青州六个郡，其中有五个郡有党人，有什么理由说唯独平原郡没有党人呢？”史弼说：“先王疆理天下，政区划分界线，水土不同，风俗各异．它郡自有，平原自无，怎能相比？如果按上司的意旨，诬陷好人，滥施刑罚，那平原郡的人，家家都是党人．我平原相不过一死而已，决不能这样做．”他救活了一千多人．

史弼升河东太守，奉诏当为朝廷选拔孝廉．史弼知道不少权贵会托关系找人，于是预先下令与权贵断绝书信来往．中常侍侯览果然派一个儒生带着他的信请他办事，但好多日子不被接待．那个儒生于是谎称有别的事情拜见史弼，于是趁机把侯览的信送给了他．史弼大怒说：“太守我有幸身担重任，应当选士报国，你是什么人，这样欺诈无体统！”命令左右的人把他带出去，打了几百大板．府丞、掾史十余人都到朝廷请谏，弼均不作答复，随后交给安邑监狱，当天就拷打死了．侯览大为怨恨，就假造紧急的诏书送到司隶校尉，诬告史弼诽谤，用囚车载送朝廷．吏人没有一人敢于接近他的．只有前孝廉裴瑜送到崤山渑池之间，大声向道旁的人说：“明府摧折暴虐的臣子，选举有德的人才报效国家，如果这样犯了罪，可以垂名竹帛，希望你不要担忧不要害怕．”史弼说：“‘谁说茶味苦，它像荠一样甜呢．’昔人割颈，九死无恨．”及下廷尉诏狱，得以减死罪一等．

史弼刑满归里，托病闭门不外出．多次被公卿推荐，出为彭城相，因病去世．

【解答】（1）①“疾”当“憎恨”讲是一个常见的义项．同样的用法在《屈原列传》中，屈平疾王听之不聪也，结合语境，上一行中“令举钩党”，所以此处的“疾”可以理解为“憎恨”． ②因为史弼知道举孝廉会有一些权贵请托，所以预先上述断绝书信．③“催折”后面接人意思是“挫折、打击”，根据语境来解释．④“恨”，遗憾、后悔．同样的用法在《出师表》中：先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也．

（2）①所奏，上报的人；连，牵连．

②谒，拜谒拜见；因，趁机；达，送上．

（3）大体疏通意思，史弼隐居的时候，多次被人推荐，后来出来做官，赶上生病死了．另外“会”很多时候用于句首，当“恰逢、正赶上”来讲．

（4）要在理解句子的基础上划分层次，概括出理由．“水土异齐，风俗不同”是说各地情况不同，无法一致．“若承望上司，诬陷良善，淫刑滥罚，以逞非理，则平原之人，户可为党”是说不能为了和上司意见一致而诬陷好人．

（5）史弼不为迎合上司而违背事实，对那些依仗权势，凭借关系跑官要官的人，史弼怒不可遏，由此可知，史弼刚正不阿．

答案：

（1）①憎恨②预先③打击④遗憾

（2）①各郡国上报的人，互相牵连到的多大百人．

②诸生就用其它的事为借口拜见史弼，于是趁机送上了侯览的书信．

（3）数为公卿所荐/出为彭城相/会病卒

（4）①各地情况不同，不能强求一致②不能迎合上司而违背事实

（5）刚正不阿或刚烈正直

【点评】疾：

⒈病：疾病．

⒉厌恶，憎恨：疾恶如仇．

⒊妒嫉：疾贤．

⒋快，急速，猛烈：疾雷不及掩耳．

⒌疼痛：疾首蹙额．

名词时：

①疾病．各种病证的泛称．

②猛烈．见“疾风“．

③快速，急速．见“疾行“．

恨：

1．怨，仇视：怨很．

2．为做不到或做不好而内心不安：恨事．

6．（12分）阅读下文，完成（1）﹣（5）题。

许氏吴兴溪亭记

权德舆

①溪亭者何？在吴兴东部，主人许氏所由作也。亭制约而雅，溪流安以清，是二者相为用，而主人尽有之，其智可知也。夸目侈心者，或大其门户，文其节棁，俭士耻之；绝世离俗者，或梯构岩巘，纫结萝薜，世教鄙之。曷若此亭，与人寰不相远，而胜境自至。青苍在目，潺湲激砌。晴烟阴岚，明晦万状。鸥飞鱼游，不惊不喁。时时归云，来冒茅栋。许氏方目送溪鸟，口吟《招隐》，则神机自王，利欲自薄，百骸六藏之内累，无自而入焉。

②有田二顷，傅于亭下，耕作之功，出于僮仆。每露蝉一声，秋稼成实，倚杖眺远，不觉日暮。岁食之余，则以给樽中。方其引满陶然，心与境冥，是非得丧，相与奔北之不暇，又何可滑^①于胸中。

③噫！举世徇物以失性，而不能自适，且谬戾于动静之理，君之动也。仕宦代耕，必于山水之乡，故尉义兴，赞武康^②，皆有嘉闻。其静也，则偃曝于斯亭，循分食力，不矫不躁。庸讵知今日善闭，不为异时之大来^③耶？予知之深，故因斯亭以广其词云。

【注】①滑：乱。②尉义兴，赞武康：指在义兴、武康两地做官。③大来：指吉祥亨通。

（1）第①段“主人尽有之”中的“之”指简约雅致的亭子和安静清澈的溪流相得益彰，由此形成的胜景 。（用自己的话回答）

（2）分析第①段写“夸目侈心者”和“绝世离俗者”的作用。

（3）简析第①段写“鸥飞鱼游，不惊不喁”一句的意境。

（4）对第②段画线句理解的正确一项D 。

A．是非得失都一起逃跑，没有空暇再去扰乱他。

B．是非得失被一起克服，心情便不会再被扰乱。

C．是非得失无法一起顾及，心情可能会被扰乱。

D．是非得失都一起消失，自然不会再去扰乱他。

（5）简述“动静之理”在许氏身上的表现。

【分析】译文：

溪亭是什么亭？溪亭在吴兴县的东部，是主人徐氏建造的．亭子的样式简约而雅致，溪流平稳而清澈．这二者相得益彰，因而主人完全享用它们，主人的聪明才智由此可以知晓．令人赏心悦目的东西，有的是因为开阔它的门窗，美化它的梁柱，（可是这样做），节俭之人士以之为耻；冠绝当世超凡脱俗的东西，有的是错落有致的巨大岩石，有的是藤蔓婆娑，可传统的观念瞧不起这些．哪里比得上这个亭子，和人间相距不远，可是美丽的景象却自然来到．满目青翠，山泉潺潺，或晴或阴，或明或暗，气象万千，景象万千．鸥鸟飞翔，鱼虾游泳，不慌不忙，自在徜徉．云彩不时飘来，擦着屋脊飞过．在这样的情况下，徐氏站在屋前，目送溪边归鸟，口中吟诵《招隠》，神情自若，清心寡欲．体内凝聚力升腾，邪气侵而不入．

有良田二顷，依附在亭子边上，几个仆人耕耘稼穑．每当北风萧瑟，秋蝉凄鸣，庄稼成熟，许氏拄着拐杖徜徉亭上，流连忘返，不觉日落西山，天色苍茫．如果一年粮食有结余，就酝酿成酒．当他斟酒满杯，举酒畅饮之时，感觉物我合一，如入化境．是非宠辱，黑白得失，争相逃走还来不及呢，哪里还能够撩乱自己的内心呢？

哎！整个社会，人们追名逐利而丧失了天性却过得不自在，而且弄错了一张一弛的文武天道．而许氏的做法，做官来代替耕种，而且做官又必在山水之乡，因此他在义兴、武康之地为官，都赢得了良好的口碑．他无事可做的时候，就仰卧在亭子中晒晒太阳，安分守己，自食其力，不骄不躁．哪里知道今天的自我封闭，不是将来的吉祥亨通呢？我深知其中的道理，所以借助这个亭子来传播我的这些话．

【解答】（1）“之”指代前文的“亭制约而雅，溪流安以清，是二者相为用”，因题干要求“用自己的话来回答”，所以把这句话翻译成现代文即可．

（2）作用题除了内容之外，还要注意结构和手法，本题结构上的作用不明显，手法是比较明确的．亭子是为了反衬主人的性格特点：不求奢侈、不远离世俗．

（3）首先是雅致的句子翻译出这句话的意思，然后用一两个词语总结什么样的意境．根据这话的意思“鸥鸟飞翔，鱼虾游泳，不慌不忙，自在徜徉．”天上水里和谐、静美．

（4）根据本段的意思，有薄田自给，有薄酒盈樽，就心满意足了，是非得失不再乱我怀，所以答案应是D．

（5）先要阐述清楚“动静之理”的具体内容是什么，第三段“举世徇物以失性，而不能自适，且谬戾于动静之理”由此推知，动静之理就是“不失性”以“自适”，这句话在二三段中起承上启下的作用．第二段说的就是隐退之时我玩赏山水，怡情悦性，第三段情调为官之时选择“山水之乡”．这是“动静之理”在许氏身上的表现．

答案：

（1）简约雅致的亭子和安静清澈的溪流相得益彰，由此形成的胜景．

（2）为了反衬许氏不求奢侈而又不远离世俗的特点．

（3）这句话描绘了空中飞鸥、溪中游鱼悠然自得的样子，营造出和谐静谧的意境．

（4）D

（5）文中的“动静之理”是指无论为官还是隐退都能遵循本性而自适（1分）．许氏为官之时，必选山水之乡，符合自己的趣味，而且政绩斐然（1分）；隐退之时，则玩赏山水，自食其力，不骄不躁（1分）．

【点评】“之”在文言文中，有代词的作用，所指代的内容往往就在这句话的前一句中，一般可以直接找到原句子，摘录即可，如果题目要求用自己的话来回答，就把它翻译成现代汉语即可．

二、写作70分

7．（70分）作文。

生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。

这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。

要求（1）题目自拟；（2）全文不少于800字；（3）不要写成诗歌。

【分析】虽是材料作文形式，但其突出明确核心词以提示考生，在题目关键句中，出现“但”字，表明一种转折关系，也表明后半句“更重要的事”更重要．另外，文本中两次提及“思考”，显然需要考生以议论为主，写出自己的思路和观点．比较常用写法是从“小我”写到“大我”，从个人关注到他人乃至社会、国家、人类．这也就是为什么由此写到“中国梦”，因为“中国梦，也是每一个人的梦”．

【解答】

更重要的事

从小，父母和亲戚们都非常关心我的学业、成绩．当我因名列前茅而得到一份份父母赠送的小礼物时，当我因成绩好而被老师和同学称赞时，我一度认为，学习是世界上最重要的事．

然而，直到半年前我才发现…

那天傍晚我的心情低落，满脑子都是被划了一道道叉叉的试卷．那鲜艳的红色否定了我的努力，让我从被人羡慕的天堂跌落到了深渊谷底．

回到家，母亲在客厅布菜，父亲笑着摸着我的头，叫我赶紧入座吃饭．我沉默地拿出这次的成绩单递给他们，忐忑地等待着责骂的到来．犹记得小学二年级时，我特别喜欢看动画片，作业也不做．等到期末成绩出来后，母亲拿起鸡毛杆子就往我身上招呼，疼得我眼泪直掉．自此之后，我发奋学习，就是为了躲避这种疼痛．没想到这次很可能又要往事重演了．

“傻盯着面前的菜看什么，吃呀！”母亲的声音传了过来．我的手有些发软，对疼痛的恐惧让我浑身提不起劲．

“这是怎么了？他爸，赶紧的…”

醒来后我发现自己躺在床上，医院特有的消毒药水味道钻入我的鼻孔，我不自禁地打了个喷嚏．

“你终于醒了，真是快吓死妈妈了﹣﹣来，喝口水，肯定渴了吧．”妈妈端着一杯温水温柔地照顾着我，爸爸也请假做了我最爱吃的红烧排骨．这种温情的生活我似乎总觉得离我的世界特别遥远﹣﹣妈妈不是应该痛骂我这次成绩的下降吗？爸爸不是应该站在妈妈那边，沉默地不帮我吗？

“告诉妈妈，到底发生什么事了？医生说你受了刺激．”面对着妈妈严肃的表情，我的眼泪终于忍不住流了下来．

“这次我成绩下滑了，没考好…”

“就为这？”爸爸听了后皱紧了眉头．

“…你们不打我吗？”我心虚地把心里话问了出来．

“成成都是大人了，我们怎么会打你．”妈妈不解地看着我．

“可是，小时候你们打得可狠了．那会我成绩一下降你们就骂我，成绩好就送我东西．还有同学们也是，我成绩好的时候就说我聪明，这次成绩出来却理都不理我…”我破罐子破摔，决心把自己的委屈都哭出来．

“阿成，你怎么会这么想呢？你看，胡老师听到你的话眼睛都红了．我们不理你，是怕你敏感，觉得我们在笑话你．你别生气啊．”我吃惊地看着同桌的到来．他的身后是班主任胡老师．

“成成，小时候打你是怕你学坏，现在你长大了，我们从来都是以你为傲的．学习固然重要，但我们更看重的是你快不快乐…”

感受着他们的关怀，我眼泪又掉了下来：其实，我知道在我的潜意识里，别人能够爱我、关心我是比学习更重要的事．

【点评】这则材料充满了人文关怀，似乎是在鼓励学生跳出“小我”，追求“大我”，但又给学生留下了思考的余地：人们对此的思考也不尽相同．这才是对学生最大的人文关怀．此则作文材料大气又灵气；既具开放性又有一定的引导性．