意没什么增加收益，再加上经常施舍，渐渐入不敷出，因此家道中落．

晚年因为无罪个被关押在牢狱，宪使看囚犯入狱，姚敬恒朗诵《大学》宪使对他很吃惊，进入他的牢室，看见他几岸上都是程、张的书籍，喊他跟他一块坐下说话，很是吃惊，当天就释放了他．然而姚敬恒最终因为为贫穷而死．他生平做事，只在亲为，不写书，因此了解他的人很少．我在把志文附在了《潜斋墓表》中之后，有捡拾他的一些轶事为他作传，来跟凌嘉印，沈文则的传文相配，暂且等待以后有李二曲这样的人．可惜的是寻访他母亲的姓氏，竟然没有得到．

【解答】（1）谢：道歉．最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否，原文“敬恒皇恐，长跪谢，愿得改行”翻译为“姚敬恒非常恐慌，长跪在地上像母亲，请求改正自己的行为”，根据文意译为“感谢”不太合乎语境，结合《鸿门宴》“旦日，不可不蚤自谢项王”中的“谢”是“道歉”的意思，把“道歉”代入原文，更合乎语境，可以判断选项A解释错误．

（2）选项A“以”连词，表目的，译为“来”/介词，因为；选项B“为”动词“作”/介词“替”；选项C“乃”连词，“于是”；选项D“而”连词，表转折译为“却”/连词，表并列，不译．文言虚词要注意区分词性、用法和意义，比如此题的“以“要区分连词和介词，并且找到各自的意义；“为”要区分是动词还是介词或助词；“乃”要区分是连词还是副词；“而”要区分是通“尔”还是连词，连词要区分各种用法．

（3）这是一道人物性格分析的题目，注意到原文中找依据，文中“其平生但事躬行，不著书，故鲜知者”可知“名声未彰”的原因是“不著书”．

（4）这是一道语言和手法的综合题目，文章只是叙述人物的生平事迹，中间加入一些“对话”并没有通过语言刻画人物形象．

（5）①躬，亲身；顾，不过；知，了解．

②贸，做蚕丝买卖；色，成色不好；愠，生气．

③而，竟然、却；无乃，恐怕．

答案：

（1）A

（2）C

（3）A

（4）D

（5）①而姚敬恒亲身践行，和他们（凌、沈二人）并列，不过没有了解他的人．

②他（姚敬恒）的母亲有一天看见姚敬恒做蚕丝买卖，（使用的）银子的成色不好，很生气．

③朋友去世（你）竟然（悲伤）成这样，恐怕有些过分吧？

【点评】“谢”的基本意思有：

1．对别人的帮助或赠与表示感激：谢谢；谢仪；谢忱（谢意）；谢恩．

2．认错，道歉：谢过；谢罪．

3．推辞：谢绝；闭门谢客．

4．凋落，衰退：谢顶；谢世（去世）；凋谢；新陈代谢．

5．告诉，询问：“使人称谢：‘皇帝敬劳将军．’”

6．逊，不如：“锦江何谢曲江池？”

7．古同“榭”，建在台上的房屋．

8．姓，谢姓．

对应这些意思，根据句子可以判断出第二个解释比较合适．

四、（13分）

8．（8分）阅读下面这首词，按要求作答。

鹧鸪天 送廓之秋试①

【宋】辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。

鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。

【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。 ②白苎（zhù）：用白色苎麻织成的布

③禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

（1）“白苎②新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？

（2）“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？

（3）请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。

【分析】这虽是一首送别词，但因为是送人参加科考，自然不必如一般的送别诗般抒写离情别绪，而侧重于对应考者热情的鼓励和美好的祝愿，合情合理．

（1）（2）两题考查鉴赏诗歌的语言．①直接理解词语使用的效果．②告诉风格在诗中找依据．这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格．要用诗中有关语句具体分析这种风格．

（3）此题考查了鉴赏诗歌的表达技巧．答题模式：明确表达技巧；结合诗句阐释为什么使用了这种表达技巧；运用这种表达技巧有怎样的表达效果或传达出诗人怎样的感情等．

【解答】（1）此题命题角度较为少见，直接考查了对词语的理解，“嫩”字形容“凉”很有新意，要结合诗句细心体会．季节是秋天但并非深秋，凉的感觉不是很重．“嫩”字效果可以结合“嫩凉”来分析，直接概括感受即可．

（2）“鹏”“凤”意象不同于一般的鸟雀，给人豪迈之感；“北海”“朝阳”这两个景物意象，显得很开阔；携书佩剑，自然显示出既儒雅又刚健的气概．这些意象和装扮的描写体现了辛词豪放的特点．

（3）虚实结合是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来．与拟人不同．虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等．可以据此来分析诗中哪些是实写哪些是虚写．

答案：（1）轻微、新鲜、清爽等．（2）大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概．

（3）“白苎新袍入嫩凉”是实写，点明时令和环境；“春蚕食叶响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香”是虚写，想象仲秋时节范廓之参加秋试的情景、此次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果，“鹏北海，凤朝阳．又携书剑路茫茫．”用比喻的手法实写廓之携书剑登程的情景，“明年此日青云去，却笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情．虚实相生，表达对应考者的良好祝愿．

译文：

廓之你在这初秋微凉的天气、穿着白色苎麻织成的新衣、离开我去参加科举考试．我仿佛看到了你以后参加考试的情景，你将与其他考生们一道在考场里专心致志地书写，犹如春蚕啃食桑叶，回廊里沙沙有声．乡试放榜时飘拂的桂花香已经先散向了月殿，你一定能名登桂榜，蟾宫折桂；不仅如此，连下一年桃花浪涌起时像鱼跃龙门一样考试得中的会试也已经为你准备好了．现在你携带着书和剑走向应试的辽远广阔之路，就像鲲鹏从北海展翅翱游到南海，又像凤凰飞向东升的太阳．明年的今天，你早已青云直上，那时你可以轻松愉悦地闲看世间的举子还在为功名奔忙．

赏析：

这是一首送别词．首句“白苎新袍入嫩凉”中的“嫩”字很有意蕴，词人将天气的凉爽感受着一“嫩”字来表现，可谓出语惊人．这种“陌生化”的表达，将秋天天气微凉、清爽和清新的特点表现得淋漓尽致．次句“春蚕食虽响回廊”就是在首句所点明的环境基础上写范廓之（也可以说是考生们）穿着白色苎麻做的新衣服在微凉的天气里端坐在考场中，奋笔疾书而发出了如春蚕嚼桑叶般的沙沙声的情景．这样写，突出了“秋试”之“秋”的季节特点，在秋高气爽的季节，参加应试的举子们奋笔疾书、紧张忙碌的情状通过“春蚕食叶”的比喻表现出来．

此词突出的表现手法是虚实相生．上阕点明时令和环境．“白苎新袍入嫩凉”是实写送别的季节﹣﹣初秋、天气环境﹣﹣微凉、被送者的衣着﹣﹣白苎新袍；“春蚕食叶响回廊．禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香”是虚写，想象仲秋时节范廓之参加秋试的情景、此次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果，虚实结合．下阕，“鹏北海，凤朝阳．又携书剑路茫茫．”用比喻的手法实写廓之携书剑登程的情景，实中有虚，以虚喻实，喻体“鹏北海，凤朝阳”意境豪迈雄壮，充满对廓之的鼓励；“明年此日青云去，却笑人间举子忙”完全是虚写，想象廓之连中两试后轻松愉快的心情，表达了对廓之的美好祝福．

【点评】能用来回答语言风格的词一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、清新明丽、形象生动、简练生动、绚丽飘逸、华美绚丽、婉约细腻、含蓄隽永、幽默讽刺、雄浑豪放、沉郁顿挫、慷慨悲壮、平和冲淡、旷达飘逸、多用口语．

如何判断语言风格？（1）看遣词造句（通俗、简练、明快、直接、朴素等）（2）看画面色彩（清新、华丽、雄浑等）（3）看情感意蕴（悲慨、沉郁、豪放、委婉、平淡、深刻等）．

9．（5分）补写出下列名篇名句中的空缺部分，任选5句。

（1）七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒 ，然而不王者，未之有也。（《孟子•寡人之于国也》）

（2）君子博学而日参省乎己 ，则知明而行无过矣。（《荀子•劝学》）

（3）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 。（李白《蜀道难》）

（4）戎马关山北 ，凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）

（5）取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也 ，而吾与子之所共适（苏轼《赤壁赋》）

（6）东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖 。（李清照《醉花阴》）

【分析】古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能够正确书写，只要有错别字就不得分，因此，答题时书写一定要仔细，不能出现书写错误．

【解答】（1）黎民不饥不寒    （重点字：黎）

（2）君子博学而日参省乎己  （重点字：博、省）

（3）以手抚膺坐长叹  （重点字：膺）

（4）戎马关山北   （重点字：戎）

（5）是造物者之无尽藏也  （重点字：藏）

（6）有暗香盈袖  （重点字：盈）

【点评】此题考查点为“默写常见的名句名篇”．平时学习中一是要认真背诵考纲规定的篇目，二是对考纲没有涉及的名篇名句也要有所积累，三是要注重正确书写，注意一些易错的字．总之，要做到“一字不差”．

五、（21分）

10．（21分）阅读下面的文章，完成下列各题。

胡杨人家

刘之蔚

分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切，胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军……如今谁又在乎过？谁又知道，额济纳就是党项语发音的“黑水城”？

每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。因为得到黑水河的滋润，这里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右。

日出之前赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时分，刚过了一座新修的木桥，想找个地方交个“地税”但见有一处胡杨林煞是茂密，便不及细想一溜小跑往里钻了进去。

不曾想到在这林子掩映之下居然“藏”有毗邻的两座蒙古包，心中不禁窃喜，直奔去。

从外观上可以判断出，这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包，而是真的有人在此居住。此时胡杨林外飞沙走石，而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了。

见蒙古包开着门，没敢靠近，朝里吆喝了声：“家里有人吗？”

随着应答声，门里探出一张中所妇女的脸，黑里透红带着油光，乐呵呵地喊我进去喝茶。晃悠一上午的我此时的确已是口干舌燥、饥肠辘辘，便腆着脸不客气地问：“有吃的吗？”那中年妇女回答脆脆的：“有，跟我们一块吃羊肉饺子吧。”

“我还有朋友在林子外，能一块来吃吗？要多少钱？”我有点儿得寸进尺了。

这一问，也许有些唐突，只见对方一愣。不知啥时她的身后又多了一张年轻姑娘的脸，有着蒙古人特的刚毅的线条，煞是好看，姑娘接过话题问道：“你们几个人，还想吃啥？”

“有手抓羊肉不？”

“有！”回答一们是脆脆的，伴以银铃般的笑声。

我就纳了闷了，这哪像是不期而遇，明明是到亲戚家里。便回身招呼伙伴钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙古包。不一会，蒙古包外由远而近传来一阵摩托车的马达声，循声望去，一个男人出现在门口。

老代，这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子，不高的个头，但十分壮实，一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色，健康阳光。不曾想到的是，在后面的交谈里我才发现，之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势，个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样，而老代很浓缩且很腼腆。

关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的。

但我还是心里没底，提到了餐费的问题，老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓，给了60元。

我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说：“让我媳妇儿来帮忙包可以吗？”

“可以啊，来吧。”

我又认真地“调侃”了一句：“俺们山东人包饺子，肉馅儿要塞得满满的。”

老代乐呵呵地回了一句：“没事啊，包成包子就行。”

饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉子就得抬进蒙古包生火烧水取䁔．姑娘在煮饺子，我就开始拍照，这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般缩放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那道劲的枝干，美得让人窒息。

手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，甘肃，在青海，在陕西，没少吃手抓羊肉，这回真长见识了。毫不夸张地说，这是我吃到的最棒的手抓！问起老代，为啥会给我们上这块肉。

“家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的肉来招待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的。”

呜呜，我差点没感动得冒泡儿。

慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘，而那位年经的姑娘是老代媳妇儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系一时我都没反应过来。老实说，刚才我把代媳妇儿当代女儿了。老代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大度一览无余。

因为忙活我们这顿饭，等我们吃完了，人家一家才开始用餐，怪不好意思的。又等了一袋烟工夫，才最后过去把饭钱硬塞给了老代。之前说好了的：两盘羊肉饺子、一份手抓羊肉，共60元。给老代一张，没让他找钱，老代有点不好意思收，这时候，我的态度有点强硬了，必须收下！见他们也喝茶，也不管他们喜不喜欢，留下我摄影包里带的所有的“大红袍”，挥一挥衣袖，与老代一家人道别，没有相约来年，轻轻地带着一份纯真，我们走了，还觉得有点豪迈。

回来的路上，在想一件事儿，如果戴望舒是蒙古族的，他还会不会潇洒地轻轻挥一挥衣袖，撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘？扑哧。

（选文略有删改）

（1）“关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的”这句话在文中起什么作用？

（2）赏析文中画横线的句子？

（3）文章结尾处化用了哪两首中国现代诗？以拟声词“扑哧”收尾有何效果？

（4）请概括老代的性格特点，并加以分析。

（5）有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由。

（6）下列对本文的理解和赏析，不准确的两项是BD

A．标题“胡杨人家”既 出了老代一家生活的环境，又暗指 家人具有胡杨一样的品格。

B．本文时而使用当前流行语和网络语，富有时代气息，但也显得文风不够庄重。

C．“我”与老代的邂逅，既颠覆了“我”心目中蒙古汉子的形象，又印证了“我”心目中的蒙古汉子形象。

D．本文以记叙为主，兼有抒情和描写，通过细节展现人手性格，情节曲折，言辞华丽，又不乏风趣。

E．文末“我”“与老代一家人道别，没有相约来年……还觉得有点儿豪迈”，表现了“我”的豪爽与洒脱。

【分析】（1）本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力．

（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力．

（3）本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力．

（4）本题考查学生欣赏作品的形象的能力．

（5）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力．

（6）本题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力．

【解答】试题分析：

（1）对于作用的回答一般从内容和结构两个方面回答．从内容看略去了谈话内容而是突出了效果，结构上看承上启下．

（2）理解句子首先要从本句入手，理解句子本身的意义，还要从深层次理解，比如从①句子的结构；②关键词语，如动词，形容词以及特殊的副词；③修辞手法；④结合段意理解；⑤抓住中心来理解；⑥结合社会背景来理解；⑦从表达方式入手分析；⑧从分析句子在文中的位置入手等．划线句子描写了额济纳秋色，同时描写景物，是为了烘托胡杨人家，从修辞方面看，运用了比喻、夸张．可以从这些方面作一分析．

（3）第一问比较好回答，考查识记．用“扑哧”收尾，显得幽默俏皮．

（4）鉴赏形象要从文找到与形象有关的内容进行赏析．可以从老代的肖像、语言、神态描写来分析概括性格特点．

（5）答案开放，回答删与不删都可以，只要言之有理即可．

（6）B、文中没有使用网络流行语，“显得文风不够庄重”表述不当；D、“情节曲折，文辞华丽”表述不当，与原文不符．

答案：

（1）略去谈话内容，突出谈话效果；结构上承上启下．

（2）抓住典型景物，写出额济纳秋色之美；营造氛围，烘托胡杨人家；运用比喻、夸张等手法，使景物鲜明生动．

（3）《再别康桥》《雨巷》幽默俏皮，引发联想．

（4）淳朴、憨厚、豪爽、大度等，结合文分析．

（5）不删：具有历史感，文化意蕴更浓．   应删：直接叙事，行文俭省．

（6）BD

【点评】“赏析景物描写题”通常是赏析某一段或某画线句子的景物描写，问题比较宽泛，解答时要紧扣写法（表现手法）和作用（重在内容方面）这两个方面．赏析时，写法上可从修辞手法、语言特色、动词的选用、写景角度的变化、景物色彩的搭配等进行解答，内容上可从情感、主旨等方面进行分析．

六、（12分）

11．（4分）欣赏漫画《玩大了》，按要求作答。

（1）任选一条鱼，替它写一段简短的内心独白。

（2）用一句话说明这幅漫画的寓意。

【分析】完成此题要注意：内心独白要符合语境，与画面相对应．漫画寓意注意讽刺性，说明合理，语言简洁．

第一问，要注意所选对象处境及心理，答案要符合情境；第二问要抓住细节，联系实际，揭示寓意．

【解答】答案：

（1）（要点）鱼缸内的鱼：突出自责和懊悔．鱼缸外的鱼：突出内心的悔恨和绝望．

（2）寓意：做任何事，要有度，适可而止．

【点评】漫画题答题步骤：

一、读懂漫画的信息

1．读懂漫画的标题

2．读懂漫画中的对白或说明文字

3．读懂漫画的构图

4．读懂漫画中的要素

二、提炼、升华；整合与重述

1．提炼、升华，通过以上的“读”基本上理解了漫画的含义和主旨，但从答题角度这还是不行的，要答好题必须找出漫画涉及到的经济学、哲学、或政治常识的观点．这时需要对书中相关内容进行疏理，再回过头来解读漫画，这样对漫画的理解就上升到了一个新的层次．

2． 整合与重述，在对观点归纳整理的基础上，注意信息与原理的联系，按照“原理、方法、启示、警示、说明、表明”等，把观点和漫画中读到的信息进行整合．做到言简意赅，逻辑严密，最后用学科术语表达出来．

12．（3分）下面这封信有四处不合规范，请指出其中的三处

【分析】本题考查了学生综合运用语言的能力。解答此类题型的关键是了解书信体的格式，注意答题要点的全面。

【解答】解析：根据书信格式，称呼应顶格写，祝语应顶格写；用词方面“寄”“雅正”不得体。

答案：①称为“××学兄”没有顶格②祝语“夏安”没有顶格③“寄呈”不得体 ④“雅正”不得体

【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力，平时要指导学生多练习此类题型，了解书信体的格式，多积累。

书信体的格式：

1、先写好题目，要居中；

2、称谓：顶格写，单独成行，后面加上冒号。一般称呼之下可以加上一句问候语，比如“您好”。问候语也可以单独成行，空两格写起；

3、正文：正文要另起一行，空两格开始。像写作文一样，把你想写的话写完。中间通过具体事例来表达自己的情感；

4、祝愿语：结尾的习惯写法有两种：

（1）在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。

（2）不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行空两格写“祝你”、“敬祝”，再另起一行顶格写上“安好”、“健康”等；

5、署名与日期：须另起一行，靠后署名（顶后格）。时间也另起一行，写在署名之下（顶后格）。

13．（5分）阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。

春暖花开，这是我的世界。

每次怒放，都是心中喷发的爱。

风儿吹来，是我和天空的对白。

其实幸福，一直与我们同在。

春䁔花开，这是我的世界。

生命如水，有时平静，有时澎湃。

穿越阴霾，一直与我们同在。

（1）将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限60字内。

（2）仿照“生命如水，有时平静，有时澎湃，写一句歌词，注意押韵。

【分析】本题考查学生扩展语句以及仿用句式的能力，解答此类题型的关键是审清题意，注意答题要点的全面．

【解答】解析：1．扩写要符合情境，展开想象，运用多种手法，语言优美．

2．比喻恰当，后两个分句构成对比，尾字押韵．

答案：（1）和煦带有丝丝暖意的风轻轻地吹来，天空湛蓝，飘浮着朵朵白云，在风儿吹拂下，白云轻轻的飘荡，这是我和天空的对白．

（2）收获如雨，有时吝啬，有时慷慨．

【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力，平时要指导学生多练习此类题型，多积累．

七、（60分）

14．（60分）阅读下面的文字，按照要求作文。

中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合的心得和体验，在“寻 而知之“中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。

要求：①不能以“学而知之”为题；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；

④不得抄袭，不得套作。

【分析】“学而知之”见于《中庸》，导语引用了韩愈《师说》。该题化自经典而立足当下，既有丰富的历史文化内涵，又有鲜明的时代气息。该题典雅厚重，较为贴近学生生活。在知识经济、信息爆炸的时代，让考生谈对多元化求知途径的感受，他们可以联系自身实际，选择适宜的切入点，有话可说、有感可发。新课程教学理念强调尊重学生主体、关注学生个性化的思想情感体验，题目较好地体现了这一要求。

该题留给考生的写作空间较大，如从思维过程切入，可以谈“思而知之”“疑而知之”；从生活体验出发，可以谈“乐而知之”“挫而知之”；从求知方式入手，可以谈“读而知之”“网而知之”；从知行关系着眼，可以谈“行而知之”“用而知之”，等等。

该题属于半命题作文，形式上有创新，既保留了传统命题作文的构架，又呈现出适度的自主性与开放性，是一道颇具亮点的高考作文题。

【解答】

寻而知之

﹣﹣致美国笔友的一封信

安：

你好！你在上次的来信中问我，中国是什么样子？我一时哑然。我不敢过于粗浅地描述城市的繁华与乡村的淳朴，因为我怕丢掉了五千年厚重的文明；我想把中国的一切，连同她的历史都讲给你听，却不知道该从何说起…

第一次，我的目光在那些熟悉的事物中寻找着…

对了，我要送你一片中国的青瓦。瓦是家的符号，千百年来承载了多少中国人的思念，抚摸着粗糙瓦面上湿润的青苔，你会相信淅沥地落在它上面的，不是连绵的梅雨，而是中国人思乡的苦泪。那是王维笔下的渭城朝雨，是李义山彩笺上的巴山夜雨，是连江夜入吴的寒雨…在异乡求学，每逢夜雨，想起故乡那方天空下的青砖青瓦，泪水总是不经意间溢满眼眶。

如果可以，我愿送你一支中国的毛笔。披发行吟于江畔的屈子饱蘸墨汁，洋洋洒洒写下旧时代浓黑的咒语，怀石赴水，只因他高傲的心灵拒绝一个昏庸王朝的同化；泛舟赤壁的苏子执起毛笔，写下宁静淡泊的人生追求，任前路坎坷，他悄然归去；萧瑟秋风中杜甫握紧颤抖的笔，和着泪水的苦涩，用生命成就诗史…中国的文人是弱小的，但他们早已登上了人类文明的巅峰。

如果可以，我想送你一袋龙井。静静凝视茶叶在旧年的雨露里舒展腰肢，释放出一缕缕淡绿色的清芳，那是中国人高贵的品格。正如余秋雨忠诚记述文

革的罪恶，在和平年代踏上文化苦旅；正如鲁迅在黑暗中发出狂人的呐喊，用辛辣讽刺的语调医治国人麻木迷茫的灵魂…茶文化哺育的中国人，执着而清高，倔强而孤傲。

如果可以，我还想送你一壶烈酒，一朵牡丹，一双筷子…我的目光再一次在那些熟悉的事物中寻找着，这一次，一切都以一种令人欣喜的姿态呈现在我的眼前…

我不由微笑。你问我的问题，我已经有了答案。

你的笔友××

【点评】范文点评：切入角度新颖机巧，采用书信这种随意性和亲和力较强的形式，向美国笔友介绍中国。中国文化灿烂、历史悠久，该从何处说起？信手拈来，以小见大。抓住最具中国特色的琐细之物：一片青瓦、一支毛笔、一袋龙井。有限的几个意象浓缩了中国的历史、文化和人情，让人耳目一新。而中国人普遍存在的浓郁的乡情，中国文人的孤傲、淡泊和忧患意识，中国人的高贵品格足以显现。另外连串的排比句，既增加了文章的气势，又彰显了考生的才情。