一、教育理念

基于我校“培养有家国情怀与世界格局的未来领军人才”的育人目标,“构建和谐、平衡、相辅相成、可持续发展、自主生长的德育系统，让学生在潜移默化中养成不同层面的美好品质”的生态德育理念，基于我校“志存高远，追求卓越”的核心价值，我把我的教育理念定为:因时应事，以“生”为本。

所谓“因时应事”，是着眼于学生的终身发展，以发展的眼光看待学生的现状与成长。所谓以“生”为本，包含了生命，生涯，生态三个层面，--着眼于学生的生存力，张扬学生的生命力，为每个学生终身发展奠基，让学生有活力，有理想，有担当。

二、学情分析

我班为文科班，全班共55人，其中男生13人，女生42人。其中外地生4人，住校生 11人，艺体生9人，校级学生干部 10 人。

班级劣势:由于文科班没有分层次，所以班上两级分化较大;女生多，性格相对敏感，娇气;过于外向活泼，容易浮躁;

班级优势:有特优生引领班级学风:情感丰富，思维活跃度高:集体荣誉感强;男生很有担当。

总体说来他们都青春洋溢，活力四射，虽然个性鲜明但行为都比较规范。他们在初中时，大多都是班上的佼佼者，习惯了被家长和老师捧在手心的感觉，面对高中生活,他们陌生又期待--对充满竞争的环境感到紧张又无比期待高中的美好。

三、班级目标

1.短期目标:形成尊重生命，敬畏规则有活力的班集体。

2.中期目标:形成向上向善，独立自觉有理想的共同体。

3.长期目标:形成自由美好，兼爱天下有担当的共生体。

四、治班策略

为了体现我的治班理念，达到我的治班目标，我采取了以下三大有层级推进的策略:

1.尊重生命，构筑规则，让班级向心、向上，有活力也有敬畏心。

2.涵养文化，内化规则，让每一个班集体成员自觉向善，不断完善自我,树立远大理想。

3.外化行为，扩大格局，让每一个班集体成员成为兼爱天下的独立青年，让生命自由美好的生长。

以上四点贯穿了高中三年的学习生活，每个阶段都有涉及，但是在不同时期略有侧重，体现了循序渐进的特点。(一)凝心聚力--形成尊重生命，敬畏规则有活力的班集体

1、知生识生，从心出发。

学生是一个班集体的主体，由于疫情，建班之初失去了军训的缓冲，开学后摆在我面前的第一个问题就是如何快速精准的了解每个学生。在拿到名单以后,我制作了各类在线问卷，从家长和学生两方面搜集学生的详细情况，并根据大数据分析归类整理，制作了带照片的名单，以方便科任老师快速认识学生。在获取了家长对孩子的介绍后,我开始利用晚自习时间分层次的找学生谈心，了解情况一周之内实现了对全班 55 名同学的热悉。

2、集体建设，从新出发。

①班级文化建设

建班之初，行政班级只是一个代号，班级文化建设是实现一个行政班级向有凝聚力的班集体发展的第一步。在班级文化建设上，我坚持直接民主原则，让每一位班级成员都发表自己的意见。高一开学伊始，在班上同学就积极的提出了自己对班名的想法，并为班级设计了班旗和班微，承蒙学生信任，也承载着对学生的期许，最后我们确定了“麒麟阁作为班名(“麒麟阁”是汉代供奉功臣之地,后人也以“登麒麟阁”形容某人为国家做出了杰出贡献)。“见贤思齐”是班级共同誓言。“麒麟”也因此成为我们班的象征，出现在班级文化产品的各个方面。有了情感基础，集体生日、元旦晚会等才有了意义。

另外，我们班教室里有一块属于我们自己的“秘密花园”，热爱生活的人是不会拒绝鲜花与阳光的，除了四季常青的绿萝、天堂鸟、琴叶榕等，我们还根据季节布置了一些看似娇弱，却无比灵动的草本植物，如春日里的雏菊，夏天的向日葵，让侍弄花草成为孩子们宣泄情绪的途径，也让植物的生命力应和着青春的活力。

②)班级规则建设。

把常规工作做到极致就是一种优秀,在班级规则建设上,我坚持民主集中制。由学生自主申请，班级直接选举出班委由班委制定班规，实行班委责任制。班委主要由三大组织(即班干部、科代表和小组长)四大团队(学习、生活、文体、团支部)组成，实行学生自治，作为班主任，我主要是提纲挈领，一般一到两周都要给他们分别开个短会，其余日常管理由他们自主进行。有了规则，就有了自律的底线，有了团队建设的基础。敬畏生命，从敬畏规则开始。

3、家校共育，同心出发

班集体的良性发展离不开各科任老师的共同努力和家长们的通力配合。

为了凝聚科任老师的力量，我们的“2023文网天团”会半月一小聚，共商班级发展大计，同时作为班主任，我的责任之一便是服务好科任老师，做好科任老师的后盾。从高考学科到音体美再到学校油印室的老师，我对科任老师的服务没有分别心，班上孩子对老师的感恩也没有分别心。

为了家校更好的合作,我根据部分学生或家长共同的问题会定期召开分层家长会，比如学习相对困难学生家长会、习惯差学生家长会等，让有共同困扰的家长们聚在一起，互相交流讨论，更容易解决问题。我还给他们分组并建群，我会在群里跟大家交流，沟通孩子学习进度。同时家校合作，召开生命教育系列主题班会，渗透生命至上理念。

(二)见贤思齐--形成向上向善，独立自觉的共同体

1、从“学习互助组”到“成长合作社”

从建班到现在，班级一直采用小组合作的方式，对小组实行量化考核。建班之初，各小组只是单纯的以成绩为划分依据，随着彼此了解的加深，我在原有基础上加入了双选机制(组长与组员双选)、末位淘汰机制(小组总分末位组将被拆分)、特殊加分机制(组员特殊贡献以增加小组得分)、一对一精准帮扶机制等,经过一年多的发展，最初的“学习互助组”早已发展为“成长合作社”，学期结束，一本班刊总结了小组与班集体融治共生的成长。

2、时光慢递--给未来的自己写一封信

向上向善需要提高目标意识和反思意识。为此，我们每学期开始和结束时都会给自己寄一封时光慢递--给未来的自己写一封信。在快节奏的学习生活里，时光慢递给学生们带来片刻的缓慢与宁静，重新梳理对未来人生的自省与遥望让明天的自己重新感知那些曾被我们忽略的情感与信任,唤起学生对现实生活的热爱珍惜、对未来的憧憬畅想,激发每位同学抓住当下,拼命努力闯未来的动力,从而营造积极向上、充斥青春激情与未来希望的班级氛围。

3、科学指导，生涯规划

随着新课改的推进,职业生涯规划对高中生理想确立和未来成长的影响力越来越大。我班的许多家长都是行业中的翘楚，我利用班会课时间，举行序列化班会，请来家长为学生们介绍各行业的特点，及未来前景，通过这种形式让每天都关在学校里的孩子接触并认识到外面的世界,再结合家委会设计的职业规划讲座让学生逐渐清楚自己想要成为怎样的人，怎样才能成为这样的人。在家长和老师的指导下，学生利用寒暑假参与职业生涯体验，并根据自身体验撰写职业生涯规划书。

(三)扩大格局--形成生活美好，生命自由的共生体

“没有分数过不好今天，只有分数过不好明天”，有自律自觉方有自由的生命，在实现了自律自觉的基础上，我积极追求给学生可持续发展的人生与兼济天下的情怀。

1、独善其身--文科生的视野

作为文科生,需要有对世界的洞察力。为开拓学生的视野我班长期订阅《人民日报》和《中国国家地理》，随着阅读与观察的深入，我班也开发出了属于自己的班刊和国家地理之石室版--《孤山地理》。

读万卷书不如行万里路，为增加学生对社会的了解和关注，我们的寒暑假作业固定增加了社会实践内容:或参与社区活动，或参与职业体验，或参与志愿服务，并在实践结束之后撰写实践心得。

2、兼济天下--文科生的担当

几年前，我个人开始资助凉山州美姑县的一位彝族小朋友，做了文科班班主任之后，我希望班上的孩子们能拥有自古文人的济世情怀。我班总体家庭条件不错，于是我便把资助活动扩大到了全班。经济层面的帮扶依然由我个人承担，学生们通过捐赠自己的旧衣、文具、书籍等，与远在山里的孩子建立起了联系，用自己的生命激活着另一个生命，用自己的活力碰撞着另一个活力。

一年多的时间，师生携手，以优秀引领优秀，共筑我们的自律、自觉、自由的智信团队!学生们也在这里收获成长的意义--比考试更丰富,比分数更多元!

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