大家一定都很熟悉这首儿歌:"太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说:早，早，早，你为什么背上小书包?我要上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动。长大要为人民立功劳。”每当听到这首儿歌就让人感到愉悦，让人遐想到校园生活的美好。孩子们在校园这块乐土上茁壮成长，学校是孩子们理想的乐园，快乐的天堂。可最近几年悉心的老师就会发现，有些孩子把歌词换成了“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包?我要上学校一拉导火索，“轰”的一下学校不见了。听起来看似调皮捣蛋的孩子在搞恶作剧。但静下心来想一想，歌词的变化，或多或少不正反映了孩子们学习态度的变化吗?学校已不再是他们向往的乐园。

暑假前，我曾听我们学校的一位老教师讲了一件事。在一次期末考试时有一个孩子一道题也没做，只在试卷上写下了这样一句话“会也不做，不会也不做，气死你，气死你，就是气死你。”这些事听起来让人又可笑又可恨。做老师的我们三尺讲台、两袖清风。为人师表，埋头苦干。对孩子苦口婆心，像蜡炬、春蚕无私奉献，一心为孩子们着想，为什么得不到孩子们的理解与认可呢?在新的历史时期，这些情况的出现的确值得我们深思。它不仅给我们教师敲响了警钟，还给我们提出了更高的要求。教师不仅仅要学富五年，传道授业，解惑，还要处理好师生关系，只有建立和谐的师生关系，才能成为孩子的知心朋友。只有成为孩子的知心朋友，才能形成良好的班风、学风。孩子们才能“亲其师，信其道，乐其学。

《中国教育报》曾做过一组师生关系问卷调查:调查结果显示，当学生遇到困难时，只有百分之十二点三的学生首先会想到老师，心理有话要说的时候只有百分之四十八的人会找老师。而高达百分之九十点二的老师以为“所有学生”或者“大部分”学生都很信任自己。老师们自我感觉良好,这说明“老师对学生的爱还在表面，还没真正融入到孩子中去。

怎样做才能成为孩子的知心朋友呢?这是我常常思考的问题，一有空闲我就观察这些孩子，看他们都在干什么?琢磨他们的小心眼里在想些什么。在教学中，我尝试看探索着，总结着，并不断反省着，并从以下几点努力着与学生心灵交融 。

一、平等，关爱每一个孩子。

苏霍姆林斯基说的好:“教育技巧的全部奥妙，就在于如何爱学生。”爱是教育的基础，但“爱”学生不是教师居高临下对学生的恩赐，而是尊重学生人格基础上的爱，爱要一视同仁，持之以恒。爱要以爱动其心，以严导其行，爱要以理解，尊重，信任为基础。对于学生而言，老师的一个微笑，一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，一个爱抚的动作，都会让他们敞开心扉，对你诉说他们的心声，让你分享他们的喜怒哀乐。现在不是提倡蹲下身子和孩子说话吗?我认为这里蹲下的不仅仅是身体，而是对学生真诚的爱。记得我刚参加工作不久，我就发现我们班有一位与众不同的小女孩，她衣着朴素，没有现在独生子女的娇气，没有七八岁小孩的活蹦乱跳，成绩不错的她，总是一个人静静地呆在一旁，一双忽闪的大眼睛，总是躲闪着什么。好奇心驱使着我去接近她，了解她。小女孩姓石，可能在座的老师对这户人家有过印象，十几年前建行楼下是一条又臭又深的的水沟，楼根基部位的柱子大都在这条污水沟里，她的家就在那--几块旧木板，几张塑料布围起的一间房屋。小姑娘有年迈的爷爷，腿有残疾的父亲，不幸的是

她的小弟弟也患上了小儿麻痹症，行走困难。生活的重担就压在了残疾的父亲，柔弱的母亲的身上。他们就靠给别人修锅，换锅底维持生计，懂事的小姑娘每天放学早早回家，生火，做饭，洗衣…小小年纪的她过早的承受着生活的重担，长期窘迫的生活，让小姑娘产生了自卑的心理。当我了解到这些，一阵酸楚涌上心头，多么可爱的孩子多么懂事的小姑娘，作为老师的我有责任用自己的爱帮她树立战胜困难的信心，让小姑娘的童年和同龄的孩子一样充满阳光和欢笑，于是我开始经常找她聊天，给她讲张海迪，海伦.凯勒身残志坚的故事;给她讲名人志士，穷且益坚不坠青云之志，鼓励她参加班级活动，小姑娘渐渐地融入到了班集体中，乡每学期都要举行素质测试，从学校到考点有很远的一段路程，我知道她舍不得五角钱的三轮车费，就悄悄告诉她我们顺路，我也可带着她，春天来了，学校组织到竹沟春游，20 元的费用对小姑娘来说是一种奢侈我满怀惊喜的告诉她一个美丽的谎言:学校允许班主任免费带一位品学兼优的孩子，当然这个孩子就是她。转眼一年过去了，我很欣慰的看到了一个充满朝气的阳光女孩期末时小姑娘送给我一条美丽的项链，当她搂着我，为我戴上项链祝福我的时候，虽然我知道这条项链在大市场一元钱就可以买到，但一种为人师的幸福感，充盈心头，是爱拉近了我们师生的距离。

作为班主任，我们不仅要关注班级内这些特殊的孩子还要平等地对待每一个孩子，因为大自然芸芸众生，无论是鲜花还是小草，都需要阳光的温暖，一个班级中无论是成绩优异的优生，还是默默无间的中等生，还是学习困难的学生，他们同样需要老师的精心呵护。我们应该给每一个孩子提供健康成长的不同的土壤，把特别的爱给特别的他

陶行知说:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。"工作中我一直把它当作警言，鞭策自我，努力做到以爱鼓舞学生，以爱感化学生，以爱博取信任，尺有所长寸有所短，有的孩子成绩不好，但他热爱体育，珍惜班级荣誉，比如去年我班学生吕登科，在校举行接力比赛中，跌倒爬起，奋勇拼搏，站在旁边的我能不为之激动兴奋吗?今年我班的赵毛毛，课堂上自制力差爱说悄悄话，但他关心集体，爱护公物，每天早来晚走开门，锁门，修理桌凳，我们还会认为他们是差生吗?

所以我们在班级中要平等关爱每一位孩子。这样，在学生心目中，我们就是他们的朋友，学生是我们的学生也是我们的朋友。

二、 多一点宽容，少一点训斥。

小学生年龄小，自制力差，常常会犯一些小错误，如上课迟到，课堂讲话，课上开小差，作业不认真等，面对犯了这样错误的学生，我们会常常毫不客气的训斥他们,还动用罚抄，罚站，对屡犯者还要写检查，请家长，一直以为这样都是为了学生好，可培养学生良好的学习习惯和生活习惯，但效果如何呢?学生挨骂受训，不仅不理解我们的一番苦心，反而将好心成了歹意，心理怨恨老师，使师生关系恶化。我一直很欣赏一句话:“想想昨天的自己，就能理解今天的孩子。"当我们面对犯了错误的孩子的时候,不妨做一下换位思考，想一想当年的自己是否也犯过类似的错误，这样想我们就不会对孩子犯一些小错误大惊小怪就会对孩子多一点宽 容，少一点训斥。“人非圣贤，孰能无过，过而改之，善莫大焉。"学生和我们一样都不是完人,他们年少气盛，有很强的独立意识和表现意识，但同时又缺乏自控力和辨别是非的能力，遇到挫折时自我调节能力较弱，所以容易犯错误，犯错误是人成长过程中必然会出现的一种现象，有谁从小到大没犯过错误呢?从某种意义上讲，成长的过程就是犯错误，认识错误，改正错误的过程。

宽容学生，给学生一个改过的机会。

对学生的错误不要过于大惊小怪，更不要当头一棒打过去，这样会伤害学生的自尊心，使学生变得消沉或增强他们的逆反心理，应给他们一个反省改过的机会。记得有一次我正在办公室批改作业，我们班的两名男孩子，被正上课的老师请到了办公室。原来老师在上面讲课，他们俩居然在下面打起架来，到了办公室，他俩还在吵吵嚷嚷，互不相让。一个男孩红着脸，脖子上青筋暴出，横眉立目用手指着对方说落别人的不是，另一个则哭哭啼啼竭力地争辩着，这还了得，目无尊长，典型的无组织，无纪律我正要劈头盖脸给他们一顿。忽然想起“教育是一种慢的艺术，要给孩子一个冷静思考的空间。"我假装并不在意他们继续改作业，从他们俩个的争辩中，我弄明白了事情的前因后果，等他们争累了，一个个泪巴巴地站在那儿，我站了起来说:你们俩放心，谁做的不对我一定轻饶不了他，谁受了委屈我一定会为他撑腰做主。不过现在我们要举行一个小测试用来判断谁对谁错，怎样测试呢，看谁能找出在这件事中自己错在那里了，不敢说的说明他心理有鬼。俩个小家伙不知道我葫芦里卖的什么药，都不敢吱声了，时间一分一秒的过去，终于有一个孩子忍不住了:“老师我错在。。。”另一个孩子也忍不住了:“老师我错在。。”没费太多的口舌，看孩子们认识到了自己的错误，我不失时机地给他们进行了教育。俩个孩子不仅主动向老师承认了错误，后来还成了很好的朋友，要是当时我不分青红皂白给他们一顿，后果将无法预料。

宽容孩子也要学会幽默。

上学期一些孩子老爱到乒乓球台上玩耍，针对这一安全问题学校三令五申，作为班主任几乎天天都把安全挂在嘴边，可有一次上午放学刚苦口婆心地给孩子们讲不要到乒乓球台上玩耍，下午一进校门我就看见我们班几个调皮的男生正在乒乓球台跳来跳去我悄悄地从一旁遛了过去我的突然出现让他们措手不及，我微微一笑说:“孩子们玩的高兴吗?”“高兴”“看样子你们是在做一件好事，想用自己不注意安全受伤的事例，来教育别的小朋友安全有多重要，孩子们立刻明白了我的意思，保证再也不到危险地带玩耍。从那以后我们班再也没有孩子到球台上去玩，有时孩子们还成了义务监督员，偶尔会有孩子骄傲的告诉我，今天他又劝阻了几位不注意安全滑楼梯，上乒乓球台的小朋友。

从这两件事情中让我明白了没有“病入膏肓，无药可救“的学生。宽容能治疗学生的各种毛病，只不过需要一个过程。法国文学家雨果曾经说过“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”老师心胸宽阔。风趣幽默，无形中拉近了与学生的距离，学生也会喜欢上这个老师，从而爱上他所教的这门课。

三、 相信微笑与赞美的魔力。

生活像一面镜子，你对它微笑，它也会对你微笑。生活是这样，我们教育也是这样，源于内心的微笑，能消除人与人之间的隔阂，能给人以激励，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，”作为一名班主任，每学年初都会迎来一个新的班级，为了消除孩子们的顾虑与不安。早早地站在班门口微笑着迎接孩子们的到来成了已我的一种习惯。有一首歌是这样唱的:甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好像花儿开在春风里。对于一个孩子来说，他的幸福很简单，希望每天看到老师甜甜的微笑，这笑里藏着欣赏，藏着鼓励，藏着包容。我听到过这样一个故事，一位上课注意力不集中一道题做不完就溜号的孩子，在和老师商量提醒他的暗号时说:“老师，你只要看到我溜号，就冲我笑笑，我就知道了，你的笑最好看，最有魔力!"是啊，满树的花朵只源于春天的一粒种子，孩子眼中的幸福源自老师甜蜜的微笑。赞美是学生进步的助推器，好学生都是夸出来的。这-点我深有体会，当老师的一句不经意的表扬，会让学生兴奋不已，另周围的同学刮目相看，从而产生学习兴趣。作为教师在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或取得点滴进步时给予由衷的赞美，让学生感到你的热情期待。当我们用微笑面对孩子时，用赞许的眼光欣赏孩子的时候，就会发现每个孩子都是一道独特的风景。我们就会成为孩子的良师益友。

林崇德教授认为:“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣的，"作为老师我们既然选择了奉献，选择了热爱别人的孩子这一神圣的职业，就让我们用爱心扣启情感世界每一扇紧闭的门，用真情点燃生命历程每一个小小的灯盏，用微笑与赞美扬起孩子理想的风帆，让学生在被爱中学会爱，在宽容总学会理解，在赞美中学会创新，让我们成为孩子知心的朋友。

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