教育时刻需要注意方式方法，要学会欣赏学生，了解学生在某一阶段的心理表现和性格特点;要尊重学生，站在学生的立场去体验生活。

每个孩子都有闪光点,关键在于是否能够发现。今天一起来看看山东省临沂金盾小学杨帆老师的教育叙事，相信会对你的教育教学有所启发.……

第一次见小润，就觉得他是个特别的孩子。眼神总有些呆滞，虽是一脸乖巧地坐在自己的座位上，但当老师的目光扫过他，却隐约显现出一丝局促。

果然，第一单元测试过后，我们几位老师就发现了他的与众不同:简单的连线题，他却连一条直直的线段都画不出来;从一个点到另一个点最近的距离，他却总是要拐个弯才能过去。

面对他语文和数学不及格的成绩，我和数学老师只能苦笑道:传说中的“老大难”出现了……

但是他似乎又和一般的“后进生"不太一样:上课时真是乖得很，老师讲课时他总是规规矩矩地坐在那里偶尔还举手回答个问题。当然，问题回答得常常不在点子上，冒着点“傻气”，有时还引来一阵哄堂大笑;作业一次不落总能交上，虽然书写得歪歪扭扭，但从来没出现过潦草的连笔。这股认真劲儿碰上考试，依然毫无作用，简单的题目没办法理解，更别提做对了。

一年级上学期结束时，全年级数学只有一个不及格的孩子，就是他。

我不得不委婉地告诉小润妈妈:“这孩子接受能力有限，家长要多用心辅导了，先把基础巩固好，尽量放慢学习速度，也许哪一天就开窍了呢.……"

于是，一整个假期，小润妈妈比大部分家长都要勤劳:每天的朗读打卡总是最早完成，读书和古诗背诵没要求打卡的，她也会坚持单独发送语音给我，哪怕我没顾得上点评，她也没有一天间断过。即使开学，她依然如故。

就这样坚持了大半年，小润虽然进步微乎其微，但我却实实在在地被这种坚持感动了。新学期的家长会上我重点表扬了小润和他的妈妈:无论孩子成绩怎样，家长辅导的效果怎样，这一份坚持的态度，就值得我们学习和尊敬。

小润妈妈明显没想到，老师会表扬一位班里倒数第一名的孩子，当我让她站起来说几句时，她一下子红了眼眶。是啊，在这场学习的竞赛中，小润付出了努力，但以他的年龄，还体会不到竞争带来的真正苦涩，预感不到自己未来道路的艰辛。

作为老师，我们也在尽自己的能力帮助他，可恐怕也只能达到外围启发;作为陪伴孩子日夜成长的母亲，她最了解孩子的能力与局限，最懂得孩子未来面临的是怎样艰难的学习之路，所以她有最深的感慨和痛楚。小润妈妈一再感谢老师对孩子的包容和教导，也分享了自己那些看似笨拙却朴实动人的坚持。会后，她又反复向我道谢，庆幸孩子能被老师接纳和鼓励。

其实我知道，班里的孩子，有的天生聪明，即使不费什么力气也能有不错的成绩;有的资质不错，但家长不闻不问，学习习惯和学习状态小毛病不断，虽然暂时成绩不错，但不断损耗着孩子的天赋。与他们相比，小润自身努力和小润妈妈的用心陪伴都好得太多太多，如果用心和努力的程度也能用分数来表示，小润早该是优秀了……

带着这一份对小润的包容和对小润妈妈的尊重，我和另外两科老师始终都在耐心地等待小润的成长。虽然小润在班里还是最后一名，可是又怎么样呢?就算他现在像一只小乌龟一样默默地爬行,但也许总有一天能找寻到机会超越偷懒的小兔子呢。就算永远没有机会超越，谁又能否认他努力的意义呢?即使成长得慢一点，可这种努力与坚持的经历，才是成长过程中最宝贵的财富啊!

华东师范大学教授高德胜曾说过:作为个体教师，我们无法改变整个教育的竞争性，但我们却可以在自己的班级里营造合作的氛围，减少竞争性学习带来的伤害;作为个体教师，我们无力改变整个教育的分等、分层倾向，但却可以在自己的教学中尊重每一个学生，让自己的言行体现出普遍性尊重的德性之光。

难道只有考上大学的孩子，才意味着我们教育的成功吗?难道只有教出了几个重点大学的学生，才意味着老师教学水平的高超吗?我想答案是否定的。让每个孩子在自己的成长过程中都懂得努力与勤奋的意义,让每个孩子未来即使走入平凡的岗位，也能用心去实现自己的价值，对外贡献自己的一份力量，对内拥有创造幸福生活的能力，这才应该是我们教育的意义。

鼓励勤奋，肯定努力，哪怕是最后一名，也期待他自信地面对未来。当一个点灯者，就要平等地点燃每一盖灯，尊重每一个孩子的付出，看见每一分努力，要知道，即使光芒再微弱，他也在用尽全力地照亮天空。

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