泰戈尔在诗中写道:花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。带着对叶的事业执着地追求和向往，我选择了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。

作为一名小学音乐老师,教学任务不是培养专业的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生在愉悦的氛围中开发音乐潜能并使他们从中受益。对于小学生而言，在一定程度上，音乐并不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。

在课堂教学中尽管教育孩子十分操心，有时哭笑不得有时气得直跺脚，静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，需要我们运用教学方法和教育机智，一切都会水到渠成。从19年入校至今，我教了两个年级段，就从我带的三年级学生来说吧，8个班级中或多或少都有过于调皮的学生，有喜欢上课就频繁地提出上厕所、有喜欢上课画画、有喜欢上课频繁说话的等。其中有一个学生，他的精力和专注力都没有放在学习、上课中，其他事情他可以完成得很好。为此，我也头疼了一段时间。想到我们大人的性格、闪光点、能力都不一样，那小孩更是如此。所以在课堂教学中，我采取了奖罚制度，每一个月选取四名学生担任纪律委员，两两组合，一位课代表与一位活跃学生合作担任。经过了几个月后，曾经在课堂上控制不住自己行为的孩子，慢慢地有了转变。其实不是每一位孩子都能做到同一件事，有些孩子很快就能做到老师要求的，有些孩子需要时间慢慢地转变。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。

美国教育心理学家曾总结:如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期盼上课，于是我总是精心设计上好每一节课，并且只要不是课堂原则问题，就不批评那么精力旺盛的孩子。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白期望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都期望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加自信和可爱，从而以更加用心的态度做出回应。有人说过这样的一句话:老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹，老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。

每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子呢。给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是不容忽视的。

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