《鱼我所欲也》是孟子以其"性善论"为依据，对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作，强调"正义"比"生命更重要，主张"舍生取义"，认为"羞恶之心，人皆有之"人应该保持善良的本性，不做有悖礼仪之事。

这一观点放在当今社会，如何引导学生正确理解呢?这是本次设计我想着重表达的"点"。从"思辨"角度切入，引导学生正确认识生与义的关系，帮助学生树立良好的生义观”。

一、导入

师:上节课我们学习《鱼我所欲也》时，已经明确了作者孟子的观点，今天我们从这里开始，继续学习本文。(ppt展示)

孟子观点:二者不可得兼，舍生取义

师:这里的“义"如何理解?

生 1:公平、正义

生 2:也可以是其他的一些事物，和生命有冲突的。

师:嗯嗯。"义"在这里是泛指，后续学习我们要注意这一点。

二、辨"义"之大小

师:现在先请同学们齐声朗读直接点出孟子观点的句子，预备~读!(ppt 展示)

鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

师:孟子如何证明自己的观点?

生 2:他有举例子，后面有说"行道之人"和"乞人"。

师:那我们把这两句话齐读一遍，开始!(ppt展示)

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。忽尔而与之行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。

师:"行道之人"与"乞人“面对"一箪食，一豆羹"，有两种选择，不同选择之下，能得到什么?又会失去什么?

生 3:一种选择是接受这些，得到活下去的机会，但会失去尊严，因为是呵斥、用脚踢着给他们吃的。另一种选择是不接受，会饿死，但会保留自己的尊严。

师:这里的"义"是什么?

生 4:一个人的面子、尊严。

师:一个人的"生命"与"自尊"相比较，谁更值得珍惜?

生 5:那肯定是命，活下去最重要啊。

生 1:我觉得对我来说，活下去是最重要的，别人给我食物的时候，态度恶劣，甚至看不起我，没关系，态度好但不又给我吃的，我会饿死。(生笑)

生 2:乞人行讨是为了生存,如果因为别人给食物的方式的不对就放弃行讨，那是不是一开始就不去行讨更能保存尊严?那如果选择了行讨这一方式，那总会有人对自己不好我觉得行动之前应该想清楚要不要用这样的方式保存生命。

师:老师是否可以理解为，在同学们看来，这里的"义“没有生命重要，或者说"小于生命"。(生认同)

师:这是我们的观点，用孟子的话来说，这是"人之所欲莫甚于生，凡可以得生者，何不用也"。对吗?

(生思考)

生 6:老师，我觉得不对，这不是孟子的意思。

师:那怎么理解更恰当?

生 6:孟子想表达的是，和生命相比，"义"比命重要，且无法兼顾二者，那就舍生取义;如果这个"义"不比生命重要,还不能兼顾二者，那就舍义取生。但是为了得到"一箪食:一豆羹"就违背自己坚持的东西，这是孟子不能取的，所以他说"舍生取义"。而不能取是因为孟子认为"一箪食，一豆羹”这样的"义"大于生命。

师:那我们回过去看刚刚的讨论，与孟子认为的"义"有什么不同?

生 7:我觉得我们的观点是"别人给了就吃了，别管那么多活下来最重要"，但是孟子是"这个人以侮辱的方式给我我不要，行讨也应该坚持自己的原则"。

师:那对比孟子的舍生取义观，如何看待我们讨论的"舍义取生"?

生 10:我觉得都有可取之处，站在孟子的角度来说，他认为义比生命重要，所以不能接受嗟来之食。但是也会有像我们一样的，忍一时风平浪静，吃下嗟来之食能活命，能改变现状。

师:这样看，"生义观"应该要有自己的衡量标准，而不是笼统地在生命与义之间毫不犹豫选择义。同时也要分辨清楚"义”的大小与自己的认真程度,这样才能做出正确选择。

三、"生 vs 义"的现实之辨

师:对于孟子的观点，能否联系现实生活谈谈?

生1:边防战士以生命捍卫国家领土尊严，这就是比自己生命更重要的义，所以舍生取义。

师:这样的人可以称得上"英雄”，这样的英雄古往今来有不少。比如为了成立新中国，前仆后继牺牲的战士。

生 7:被抢劫钱财，可以直接把钱给对方，因为钱和生命对比，显然命更重要。事后可以报警维护自己的权益。

师:这是明智之举。那在不妨碍义的情况下，蒙羞而生者怎么看?

生 3:这个有点像忍受侮辱吃下"一箪食，一豆羹"的人，我觉得这样的人是很勇敢的，每个人都有自尊，但是这样的人能够忍受屈辱而不直接接受死亡，算得上是勇者。

师:可见，单纯地坚持"舍生取义"的"生义观"有一定的盲目性，现实中有很多难以预料的情况，每个人的"生义观也有所不同。我们应该客观看待，用自己的标准衡量好义"再做出决定和选择。

四、总结

拿生命做参照，且在生与义两者不可兼得的情况下，如何看待"义"、如何选择"义"是一件很重要的事。从现实出发看待生义观，能培养我们正确的生命观、利益观。

有点绕，看的时候要顺着思路来。整个设计从"孟子的观点"即舍生取义出发，围绕其例"行道之人"与"乞人"对"一箪食，一豆羹"的看法，对比孟子与学生的"生义观"，得出"义"有大小，在生命面前做取舍时，应谨慎衡量并做出选择，盲目的生义观不可取的中心。

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