“我们要努力进窄门，因为宽门和阔路引向沉沦，进去的人很多;然而窄门和狭道却通向永恒，只有少数人能找到。”这是出自纪德《窄门》里的一句话。

每个人的生活都是一条狭道，通向只属于自己的那条路--在教育这条路上的我，面对的还是那些缝缝补补的知识。仍在求生存阶段的如我一般的实习生，在坚持教与学相统一的原则时要去为以后的教育方向确定一条明路。这也是我引用纪德先生这句话的原因所在。我在心中埋下一颗教育的种子，时间会让他生根发芽。我认为上学期我做得不足的地方颇多，但在整个横峰县“学为中心”的理念下，在青苗这个大环境影响下，我作为一个初出茅庐的实习老师也得在学校落实好自己教学的每一步。朝着大方向，我坚定决心要跟着大部队走。

当我看到这学期我只有体育课要上时，有些失落。我觉得尝试不同学科的教学对于我这种“小年轻”才是适用的。于是，我主动请缨多上几门不同的课，相比术业有专攻，当万金油更能体现我对于想教好学，想学好教的决心和信心。当我看到学生围桌而坐的课堂时，不禁感叹:建设新教育，构建理想课堂，坚持以学生为主体，那么教育的发展就会一步一步地随着我们所定的“学为中心"的教学方向摸索成道。“发言有规+1分;面向学生大胆自信+1分;全员参与+2 分;声音洪亮+1 分;表达有理+1."当我看到这样的评价量规时，不禁想:这样的课堂评价要落到实处是漫长又艰巨的，但对于学生来说他们能提升的方面可就很多了，与此同时我也在思考朝着这样的大方向我该如何呈现我自己的教学课堂呢?带着这样的疑问，我开始我的实践探索。

在教授体育与健康这门课时，我心中想得更多得是“如何让学生在课外活动中真正打开自己的五感，去聆听窗外之声、去锻炼身体机能、去放空身心状态..…”"可惜春天多雨天公不作美，经常无法开展室外体育课。难道下雨天就能限制学生对体育课的憧憬吗?记得有一节课，外面又下起了雨。当我正准备让他们待在教室，就看一群学生不顾蒙蒙细雨也坚持要去操场集合时，我立刻叫住了他们，示意他们回班。天公已经不作美了，如果我还要给他们坏脸色，那这样的课堂定是死气沉沉的，这不是学生们想要的体育课。

于是我提议大家玩击鼓传花的游戏。第一轮游戏下来我就发现课堂气氛很不错，全班同学很快就投入了课堂。我尝试用“学为中心”的量规，给他们定了游戏比赛的规则:当鼓传到哪一组时就要上台表演一个节目。游戏分个人和团体进行赋分，加分项也按量规来设置。学生在遵守规则的前提下相互竞争又团结合作，玩得不亦乐乎!此时我看着学生们的模样，自己也融入其中，这样的课堂是欢快活泼的，能让孩子们打开心灵。

在教授音乐课时，我把自己对于音乐的热爱和热情带到了我的课堂教学中。教无定法，音乐课也是如此。对于不同的班级、不同的学情，我在教学中不断调整我的过程性评价。比如，二一班的学生比较活泼好动，上学期因为缺乏管理经验我总是控制不住课堂纪律，所以耽误了教学进度。而这学期，从第一节课开始我就制定了严格的规矩。我把口令教学与奖惩机制相结合，在确保良好的班级秩序后再开始教学，课堂效果便好了许多。二二班的学生比较"温文尔雅”，但学习积极性不是很高，在我的课堂里，我更注重了将专业性知识变得更有趣些。

我教的第一首歌是《山谷回音真好听》，为体现回声的强弱对比，我加上了动作教学，将强音用手放在嘴旁当扩音器，将弱音用手捂住嘴当留声机。学生是具有向师性的，他们是天生的模仿家，他们学着我的模样做动作，配上动作后效果很不错。我切身体会到，综合课程的赋分方式也可以丰富多样的:个人展示、集体表演、分组表演、配乐、加动作.…如果及时给学生赋分，能激发学生对于学习的积极性和参与性。我还跟岗了英语课教学，虽然是跟岗，但我依然想好好学习，不想失去工具学科教学的机会和信心。当初我自己选了跟岗英语学科，那必然不会轻易放弃初心。相对来说综合课来说，要上好一堂英语课需要的经验和要求是更多的，对我来说挑战更大。这也意味着我需要学习和准备的东西会更多。每周四我都参加英语组的教研活动，学校有经验的英语老师在讨论和分享如何在英语课上实施评价量规，她们给出的方法都是我需要去试行的。机会是留给有准备的人的，我要多听多学，多教多思。春天是争奇斗艳的，这周飘飘然的雨也过到了天晴。冬天虽寒傲，春日暖阳能把雪融化。《窄门》为我打开了一扇窗，让我看到道路上的光，我要继续走上我的道路。我要在教育的明路上，把一颗颗稚嫩的幼苗栽培起来，生根发芽的是我的学生，也是我。

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