校园·跑步时所见

今天下午，班主任会。回来后，我一直在思考，谁做班主任做不了主，谁不做班主任也说了不算，那我参加班主任会的意义是什么?重复几位中层的布置，强调几个老生常谈的要求?--这毫无意义。我在想，分管德育，我可以给这些辛苦的班主任们哪些帮助呢?怎么来协助他们做好班级管理呢?也许做做班主任的校本培训，可以给他们一些支持。

会议剩下的时间给了我，给我留的时间还很充裕，20来分钟。我首先分享了几张照片，是今天在校园里看见的一些景象。有雨中淋水的跳远器材，有堆放在操场一角不断腐烂的乒乓球台和红毯，有学校为了上周迎检临时救急，现在挂墙上要掉不掉的大幅喷绘，有留观室一片狼藉的桌椅板凳..

我抛出一个问题，看到这些，大家有什么想法吗?我说，我的想法是，教育，是一种浸润，是一种影响。学校的一切元素，一切环境，都应该有教育的功能。很明显，这些图片出现的情景，已经丧失了教育的功能。学生看到这些，又会是什么想法呢?让子弹再飞一会儿!

这个班主任的校本培训，我打算做一个系列，今天是关于教室环境的点滴思考。环境有硬件与软件之分，今天要聊的就是教室的硬件环境。从前黑板，一体机，讲桌，消毒柜，窗台，后黑板，书架，卫生角，墙壁，地板，课桌等，仔仔细细和老师们一起回想，这些地方干净吗?干净了整洁吗?整洁了有教育功能了吗?

以一体机为例，电脑桌面是否干净整洁，是否定期清理?桌面背景是否有教育功能?回想一下，是不是和学生的无关风景，是否是俊男靓女的明星?既然桌面背景一定要有，可不可以换成与学生有深刻联系的图片?比如班级的全家福，比如运动会的瞬间，比如班上有意义的事件..

打造一件理想的完美教室，是一个班主任永远要思考的问题。我在培训时，有班主任说，好多事应该是后勤来做。当然，对，也不对。后勤该做的事，我们能不能做呢?不能指望学校和别人的时候，自己的班要不要管呢?我并没有回应这类老师，因为我看重的是那些在开会时点头的老师，笔记的老师，跟着在思考的老师.……热爱学生，其实是一个老师的天性。天天和学生在一起，迟早都会被融化的。

今天有一个朋友和我说，要被动帮助，而不是主动帮助。她的意思是，当别人寻求我们帮助时，我们才积极回应;如果别人自己都不主动，那么我们的帮助也只能随缘，比如有一个老师向我表达了渴望学习的意愿，那么我会积极帮助他成长;但是如果一个老师懒惰不愿学习，我当然也不会主动贴上去做个菩萨。--我从不奢望去改变一个成年人。

现在我们回答前面的问题，学生看到那些场景，会想些什么呢?会想，学校教育我们要爱护公物，结果自己不爱护公物，那我为什么要爱护公物?学校教育我们要节约粮食，结果自己不节约财物，那我为什么要节约食物?学校要我们讲究卫生，结果自己不讲究卫生，那我为什么要讲究卫生?

所以，我以为，老师在乎，学生才在乎。班主任天天在教室，对我们刚刚提到的黑板、一体机、墙壁、书架、卫生角等脏乱差，自己都熟视无睹，蛮不在乎，学生又哪里会在乎?

最近喜欢一个词，“芝麻开门”。芝麻虽然小，在阿里巴巴那里，它也可以打开宝藏的大门。我现在越来越喜欢从小的地方着力，一点一点来改变具体的教育环境。那一个一个小的地方，那一点一点小的改变，就是一粒一粒小小的芝麻。

芝麻多了，一样可以开门。今天捡起黑板的芝麻，明天捡起课桌的芝麻，后天又捡起哪哪的芝麻.…….终有一天，当我们攒够足够的芝麻，我们就会拥有自己理想的完美教室。

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