尼尔森·曼德拉曾说:“教育是可以用来改变世界的最强大的武器。”现代社会，一名合格的教师所承载的，远不止于传统角色的“传道、授业、解惑”，他们更是肩负着“铸魂育人”的重任。

刚刚踏上三尺讲台那刻，我的内心充满着无限忐忑，也有憧憬与理想。但“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”。此时此刻我面对的不再是书中的案例与理论，而是站在我面前一个个充满朝气的稚嫩花朵。我需要面对的、解决的是班级管理中每一件重复的、不起眼的小事。“谁拿了我的橡皮、谁和谁打架了、谁上课偷偷说话、谁偷拿零食了……”这些小事似乎太过渺小，不足以和我心中那个宏大的“教育”相联系，但又好像处处都渗透着“教育”二字。这些孩子需要知识、需要关爱、需要理解去引导他们成长。

刚刚接触到四年级二班，我就注意到了一个文静内向的小女孩-瑶瑶。每次课堂提问到她时她总会紧张不安地站起来，脸涨得红红的，咬着嘴唇低着头，任凭我怎么鼓励也不肯抬头，不管我问什么问题她总是一言不发。经过几天的观察，我发现课下她也总是安静地坐在自己的位置上，很少和其他同学进行交流。基于这种情况，课下我积极地和瑶瑶的妈妈进行了沟道。没想到我刚叙述完基本情况，瑶的妈妈就迫不及待地向我倾诉起来:“从一年级开始，瑶瑶就不爱举手回答问题，回家也不喜欢跟我们交谈，一回家就躲进自己的房间。我和瑶瑶爸爸因为这件事没有少批评她，家里的亲戚也总是说瑶瑶太内向，不说话，这样不好。今天回家我再批评批评她”听到这样的话，我内心很不赞同，首先从观念上纠正了瑶瑶妈妈:每个人都是独特的，每个人都有自己的个性，开朗和内向只是不同的性格特征，没有好或不好。作为家长我们首先要自己先从心里理解和支持自己的孩子内向的孩子性格更沉稳冷静，做事更认真谨慎。我们不能打压孩子的个性。因此我建议瑶瑶的父母在家里多多鼓励和肯定瑶瑶，多给予她关心和爱护，增强瑶瑶的自信心。

与此同时，课堂上不只针对瑶瑶，对每一位同学我都采取鼓励式教育，毫不吝离自己的表扬。当然，对于瑶瑶，我投入了更多的关注。从最简单的地回答“是”或“不是”的问题开始，每次瑶瑶回答正确时，其他学生都报以热烈的掌声，及时正向地给予反馈。我也循序渐进地增加问题的难度慢慢地，瑶瑶的头抬起来了，回答问题的声音越来越洪亮，学习成绩慢慢捉高了，脸上的笑容也越来越多。

“每个人的个性都是独特的，正如每一片森林里的树木都不完全相同。”有的学生文静内向，有的学生热情开朗作为老师，我们应该包容接纳每一位学生。

当然，一些性格比较敏感的孩子更需要得到我们的关爱，学期刚开学时，小格是一个性格比较暴躁易怒的孩子，情绪和行为常常不受自己的控制，经常因为一些小事和同学们发生冲突，有时还故意扰乱课堂纪律。班级里的其他孩子们都对他“避之不及”。秉持着“事不过三”的原则，在又一次和其他学生发生矛盾后，我和小格进行了一次面对面的谈心我了解到他事后能够认识到自己的错误，只是在情绪爆发时，无法掌控自己的情绪和控制自己的行为。于是我和小格同学约定了三句话，情绪来时想一想:这件事已经严重到必须用吵架或者打架的方式去解决了吗?能不能让老师替我们解决这件事?如果我是和我发生矛盾的同学，此时此刻我心里在想什么?还和小格同学做了一个有趣的挑战，如果哪一周能坚持一周不和其他学生发生摩擦，就为他准备一个小礼物因为这样的约定，小格和我的关系缓和了很多，在和其他学生拌嘴时能主动找到我，让我“评评理”。在日常生活中也逐渐开始向我倾诉自己的问题或烦恼。慢慢地，小格不再是“大魔王”而变成了“开心果”。

我深信亚里士多德曾说过的“幸福是我们的目的和终点教育则是通往这一终点的途径。”这一理念，这也深深地影响着我的教育生涯。是的，在教有过程中，身为教育者的教师应该是快乐的，作为受教育者的学生应该是快乐的。所有的与教育发生关系的人都应该从中感受到快乐和幸福。这才是合格的教育。

本文章来源于徐州家教网：https://xz.zhiyanxuan.com