一、说教材

(一)说教材的地位和作用

《认识计算机》是人教版三年级上册第二单元的教学内容。本单元主要是介绍计十算机硬件知识,主要包括计算机的发展,系统组成,计算机主机,存储设备和输入、输出设备等内容。通过学习,让学生了解和认识常见的计算机硬件设备,深入理解硬件与软件之间的关系。本节课的主要内容是:介绍计算机的发展史,计算机的分类,及计算机软、硬件系统的组成。

(二)说教学目标

本课学习材料贴近学生生活实际,操作性强,适合学生进行自主探索、自主发现式学习。根据教材特点与学生实际我制定以下三维学习目标

1、知识与技能目标:了解计算机的历史和发展趋势。认识算机的系统组成。

2、过程与方法目标:通过任务驱动法、激发兴趣法认识计算机。

3、情感态度与价值观目标:激发学习计算机硬件知识的兴趣;提高学习、使用计算机的兴趣和互相合作意识。

(三)说教学的重难点

重点:了解和认识常见的计算机硬件设备  难点:理解硬件与软件之间的关系

二、说学情

本节课授课对象是三年级学生,在这之前学生已经对计算机有了一定的了解,还掌握了常用的应用软件操作。但学生们对计算机的发展及计算机的系统组成认识不是很清晰通过本节课学习,学生将了解计算机的历史和发展趋势以及认识计算机的系统组成。经过本课学习,对学生了解计算机主机的外观内部组成,及存储设备和输人输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对计算机有着很强的好奇心,并且对习计算机有很大的兴趣。为了突破本课的重难点在教学过程中我计学生多观察问题发现问题同学间多进行合作交流努力培养学生的探索精神,充分发挥他们的聪明才智

三、说教法

考虑到学生年龄特点设计本课时,在学生学习基础知识训练运用技能的基础上,着重考虑了兴趣和能力的培养。具体表现为以下两个方面。

1.情境设计:乐学、想学

自己用计算机演示。由于小学生在机房的注意力难以长时间集中,多讲无益,对于简单知识就不讲,让学生自己掌握,教师给予适当点拨。教师将基本的操作规则告诉学生,让他们自己去做。因此,最在总结时学生对于刚才自己的劳动一定很在意,无论是发有的同学,还是听讲的同学,都会十分认真,可以很好地达到学习的目的。

2.任务设计:使学生会学

知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。在本节课中,每个小组每位学生都有自己的任务,并对所担的任务进行思考、分析、完成。教师的演示操作过程,只是点到为止,给学生留下很大的操作空问由学生被动听变为主动完成任务的过程。因为是主动地做将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中不但使学生情绪饱满,而且将学到的知识用于实际操作中,有利于对新知识的理解、握和熟练运用

四、说学法

本课教给学生的学法是“接受任务一思考讨论一合作操练一总结巩固”

建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过上网搜索、课时论、相互合作实际操作等方式自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递迁移和融合。

五、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术学科特点,结合学生的实际认知水平和生活情感,设计教学过程如下

(一)激趣导入、讲授新知

首先,教师开门见山直接问学生:喜欢计算机吗?会用计算机于什么?(学生回答)同学们会这么多呀!现在我可要考考你们了:看,知道这是什么吗?(课件出示埃尼阿克)

根据学生回答,教师加以简单的总结:它是世界上第一台计算机,名为埃尼阿克(ENAC)它于 1946 年诞生于美国，它的主要元件是电子管。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生的爱心、乐于助人的精神和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动，积极地接受任务，激发学生的学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。同日复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学做铺垫。

(二)教师引导，探究新知

同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就开始不断地发展，你们能通过自己的努力找到答案吗 ?

任务一:电脑发展史

问题:计算机发经历了几个阶段?

这一环节我把学生分成4人1小组，分工协作:1位作为组长，2位搜素资料(不仅仅只有网上搜索)，1位加工整理，1位负责汇报。这个环节我放手让学生看教材或上网找资料自己完成任务。孩子们都有很强的探素欲和表现欲、正是抓住了孩子们这一心理特点，让学生亲自体验，在探究中学习到范含在其中的技能在这种情境中，就有可能使学生充分发挥潜能。可能有人会担心这一环节放手让学生去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的积极性，我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。

讲解完后教师出示几幅现代微型机的图片。让学生认一认，说一说，再出示任务二。

任务二:计算机的组成(看书、教师课件)

计算机系统的组成:硬件系统、软件系统

硬件系统:CPU(运算器、控制器)、存储器、输出设备、输入设备

软件系统:系统软件、应用软件

任务三:想象未来的计算机会是什么样的?

当学生完成任务后，让学生想象未来的计算机会是什么样的?你的未来计算机都有些什么?学生会说有键盘，鼠标等。这时引出计算机中能看得见和摸得着的叫作硬件如鼠标、鍵盘、显示器等。

教师举例:音乐、画图我们能模得着吗?那么这些看不见和模不着的东西我们就把它叫作“软件”。(板书)

计算机中也是一样的，你能举例说明吗 ?(画图、Wod、电子报刊等)同学们说得都很好，这些都是软件。可是我有个问题，我想听音乐，可是连计算机都打不开了，我还能听吗吗?这时我需要能管理计算机的软件的帮助，这些能管理计算机的软件就是系统软件。因此，我们又将软件分为:系统软件和应用软件。(板书)

这一环节，教师的讲解演示是以生活中的事物为例子来说明计算机系统的组成，使学生很容易就区分出了系统软件和应用软件，很好地突破了本课的重难点。

(三)强化练习,形成技能

测试 1:继续收集小组探究的问题。

测试 2:你能想象出未来计算机会发展成什么样吗?能把它画出来或描写出来吗?

测试 3:小组间互相出题测试,看看谁的新知识掌握住。根据学生的年龄特征和心理特点,让学生自己选择喜爱的内容进行巩固练习,使原来枯燥乏味的机械练习充满了生机,学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知,也促使学生乐学、善学。

因此,本课中我采用师评、生评、互评、自评等多元化的评价方法。如教师在学生作业中找出有特点的作品,让学生自己进行评价或让同学对作品进行评价,这样在评价的过程中学生也可以进一步巩固所学内容。同时,也加强了小学生口头表达的能力。

(四)课外实践,拓展延伸

让学生把本节课收集到的内容回家后制作成电子报刊或小动画,然后当小老师讲解给自己的亲人和朋友。

给学生一个开放的思维空间,能够培养学生应用信息技术的实践能力,激发学生课外收集信息、加工整理信息的欲望,同时也是一次很好的反馈机会，

(五)结束语

本节课的教学设计,力求体现新课程改革的理念,给学生自主探索的空间,为学生营造宽松和谐的氛围,让他们学得更主动、更轻松;力求在探索知识的过程中,培养学生的实践能力、创造能力、合作精神,鼓励学生大胆发表自己的意见,最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性,达成教学目标。

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