教书育人，育人为先;立德树人，爱生为本。三十年的班主任工作经历，让张郁人老师深深地懂得:作为班主任，要捧出一颗心，献出全部情，严在当严处，爱在细微中，用师爱激发学生成人、成材。在三十年的班级管理工作中，张老师做到了无私奉献，爱生如子，他用阳光般的温暖照亮每一个幼小的心灵。他及时了解学生的生活、学习和身体健康情况，尤其对心理特异学生、单亲家庭学生和留守儿童更是关怀备至，最终使每一只奋飞的小鸟都能张开拥抱天空的翅膀。

张郁人老师所带的九(5)班有一个留守学生--杜同学，杜同学在三岁时，他的母亲就离开了他另嫁外地，他的父亲为了生计而外出打工，就不得不把他寄养在孩子的姑妈家。杜同学的姑妈是个生意人，平时只能提供吃喝，对于杜同学的学习和教育只能“顺其自然”，因此杜同学的小学基础薄弱，特别是一手字歪歪扭扭难以认读。杜同学平时，寡言少语，课堂点他回答问题，往往"金口难开”，特别是他的课桌里总是杂物满展。到了九年级，杜同学面临中考的压力，心理和行为变得怪异。2023年10月14日夜晚，张郁人老师接到杜同学的姑妈的电话，她在电话里说:孩子这段时间一放学回到家里，就总是搓洗自己的双手;早上起床后有时还无缘无故地把水往床上泼;问他原因，他总是默不作声。杜同学的姑妈寻求张老师的帮助。张郁人老师意识到杜同学的心理出现问题了，于是第二天一清早，张老师就来到了杜同学的姑妈家。张老师通过与杜同学的交谈，知道了杜同学背负着很大的学习压力。杜同学告诉张老师:自己的学习成绩从小学到现

在一直没有起色，他感觉自己对不起姑妈多年来的养育之恩:他很想用优异的学习成绩来报答姑妈的恩情，却屡展受挫，因此，压力与日俱增。杜同学的姑妈在一旁听得热泪盈眶，她再三对杜同学说:“你不要有学习压力，能读到什么程度就读到什么程度。不管怎样，我都会供你大学毕业，一直供你找到工作能够养活自己为止。你现在不需要考虑过多，只要照常学习就可以了，别给自己过多的压力。在倾听了这些话语后，张老师提醒杜同学的姑妈:平时不要总是在孩子面前唠叨“要好好学习!只有好好学习，才对得起姑妈对你的十多年的抚养之类的话语。张老师也开导杜同学，对他说:“只间耕耘，莫问收获。学习尽心尽力了，就可以了。更何况，人生报恩的方式不只是把书读好这一点。你现在的最重要的事情是顺利成长、健康成人。只有健康成人了，才有更多的报客姑妈养育之恩的机会。至于想在学习上取得巨大的进步，日后老师一定会帮助你的。"张老师的一番坦诚的话语让杜同学和他的姑妈笑逐颇开。在这次家访后，张老师还立即安排了班上成缋最好的同学做杜同学的同桌去帮助杜同学学习，并联系各科科任老师多关注杜同学的学习状态且加以多多课堂提问和作业辅导。杜同学的学习成绩有了较明显的进步，在 2024年终于考上了普高。张郁人老师在三十年的班主任工作中始终坚信:每一朵花蕾都有它的花期，每一个学生都有他的春天。每一个有责任心的班主任，都不会让学生的春天姗姗来迟!

爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。“张郁人老师一直认为，没有爱就没有教育，不把爱融入到教育中的老师不能称为好老师。源于对教师职业的无限热爱，他三十年如一日，在工作中默默奉献，因爱而舍，因勤而舍，爱的是自己认准的事业，勤的是自己找准的坐标，而舍得的是属于自己的时间和活动。从教以来他一直密切地关注着班级里每一个学生的发展和进步。2021年秋季张老师在他所带的七(5)班出现了一个问题学生--李同学。张郁人老师从对李同学的平日生活的观察里，感到他家庭生活条件很富足，生活无忧无虑，父母在放逐其自身发展。这孩子尽管不是特别顽皮但在学习和行为习惯上也存在不少问题，主要表现为:上课坐不住听课不专心，作业常常不完成，喜欢玩手机，有烟瘾。于是，在2021年一个冬意甚浓的夜晚，张老师来到了李同学家进行家访。在与李同学的妈妈的交谈中我得知,李同学的父母都是生意人,文化程度不高,整日忙于生意，无暇顾及孩子。很少有时间与孩子在一起交流，缺少对孩子学习习惯的培养，缺少与孩子的沟通，根本谈不上去为孩子预设未来的发展方向。李同学的父亲四十多岁,脸上刻着生活的沧桑。李同学的父母对孩子学习成绩的好坏、思想品德的优劣、行为规范的养成采取的是不加过问或放任自流的态度。母亲虽然在家，却忙于生意，同样没有时间和孩子坐在一起，也没时间陪孩子看看书或者检查孩子的作业，再加上父母的溺爱包容，因此孩子的学习习惯不能很好的养成，使得老师和学校的教育暗淡无色，使得孩子对学习越来越缺乏主动性。张老师于是从表扬李同学的优点开始打开家访局面,他说:李同学热爱劳动，讲究卫生，做事比较认真。家长听了也点头，紧接着张老师话锋一转，又说道:"少年人不学习可不行，将来没有知识干

什么都吃力。此刻管还来得及，即使孩子将来不能成为什么人才，做家长的也不会后悔，不会留下遗憾。严是爱，松是害，不管不教要变坏."家长说他们也管，但是管不好。于是张老师和家长一齐分析了原因，并提了几点切实可行的建议。这次家访和以后张者师与李同学的推心置腹的谈话,让李同学及其父母感受到了张考师对李同学的真实关爱，后来，李同学逐渐成长为一名自信、自立、自制、自强的阳光少年。像李同学这样的问题学生，张都人老师在三十年的教育生涯中遇到过许多，但是张老师一直秉持着“不抛弃不放弃”的心态去努力转化这些问题学生，因为张老师认为:春天是一点一点化开的;问题学生内心即使有再厚重的坚冰，在关爱的春风中，也能化为澎湃不止向前奔涌的浪花。

语文是一门工具性很强的课程，语文学科的这一特性，决定了语文教学需要下大工夫，需要下苦功夫;决定了语文课堂的优质高效的不容易。执教语文三十年的张郁人老师深知这点。三十年间，语文教师张郁人从照本宣科的"菜鸟"成长为匠心独运的"熟手”他不懈探索并逐渐形成了适合学情的、具有自己的教学特色的语文教学风格。张郁人老师的语文课很注重导语的精当、教程的流畅、过渡的自然、板书的简要，听过他讲课的老师都异口同声地评价他的语文课"有语文味”。如今，张郁人老师对语文教学更是有着“精益求精"的追求。他知道生活是语文不竭的源泉,让语文教学向“生活更深处漫“是其语文教学特点之一。为了让学生学到真正的语文知识，而不是滞留在语文教材中,张郁人老师在语文课堂上总是援引现实生活中的鲜活例子来拓展语文课本、延伸语文课堂、深化语文知识。再加上风趣幽默的教学语言，他的语文课堂总是充满快乐的气氛，师生关系也是和谐愉悦的。而且，张老师特别反对“题海战术”，他尤其注重语文教学的精讲精练。多年来，他的语文家作从来没有让学生感到“做不完"，以致一些早已习惯了“题海战术"的学生最初接触张老师的语文课时颇不适应”，学生的家长当时也常来信来电询问语文家作内容和题量，待到确认后也隐隐透露出担心之情,可是历次的语文统考和中考成绩再证明张郁人老师的"语文生活化"教学方式的行之有效。张郁人老师也是“学以致用”的语文实用论的拥趸者，他深耕细作在语文教学园地之中，始终坚信:“课文仅仅是一个例子"“教是为了不教”“授人以鱼不如授人以渔”。他在语文课堂上一再提醒学生要重视语文的学习，他常常对学生们说:"学好数理化，生活不可怕:学好语数外，到处可吃饭。为此，他结合方言讲字音，结合修辞讲广告，结合古文讲碑文结合文本赏析讲写作，结合生活事例讲口语交际与表达，结合语文基础知识开展语文综合性实践活动……张郁人老师三十年如一日地孜孜以求着“让语文教学邀游在生活中”，让一届届学生明白了语文是来源于生活、服务于生活、运用于生活的深刻道理，更是调动了学生学习语文的积极性、主动性和兴趣性，提升了语文课堂的教学效率和教学效果，因此，他所带的班级语文考试成绩总是不落人后，他所教过的学生总能”满载一船星辉而归”。在他所带的 2021 届初中毕业生在2024 年的高考成绩出来后,就有许多同学发来报喜微信，有的说:“张老师，初中三年的文言文学习，夯实了我的文言文基础。这次高考语文更是帮了我的大忙。有的说:“张老师，初中三年，是你教会了我写作，如今，我不仅不怕写作文，而且还爱上了写作。“更有同学说:“张老师，这次高考，我报读的就是师范类高校，将来我想当一个语文老师。

在三十年的语文教学中，张郁人老师更时刻牢记着语文的“三维”教学目标。张郁人老师深知:语文是“大思政课"体系中的关键课程，活学活用语文，仅仅是学好语文的第一步;语文的根本教学目的，还在于培养学生健康的情感、健全的人格和正确的价值观。中学语文教材内收纳了一篇篇文质兼美的作品，这些文章是很好的德育材料。因此，在语文课堂上，张郁人老师一方面通过精讲精练和实践活动，培养学生的语文核心素养;另一方面则通过赏析和体验，让学生走进文本,走进大自然或人物的心灵世界,从而感知和领悟自然美或精神美。张郁人老师在平时的语文课中，牢牢抓住语文“润物细无声“的人文性和思想性的特点，对学生渗透着人文教育和思想教育。在引导学生赏析写人叙事类作品的时候,张郁人老师能够不着斧痕地让学生体惜人物强大的内心世界，从面达到让学生汲取精神营养的语文教学目的;在引导学生赏析写景抒情类文章的时候，张郁人老师能够别具匠心地让学生体会作者所饱含的深情厚意，从而引发学生的感情共鸣;在引导学生赏析说明事物事理类文本的时候，张郁人老师能够独出心裁地让学生体验自然万物的巧思妙构，从而激发学生的创造发明的欲望;在引导学生赏析议事说理类文论的时候，张郁人老师能够别具一格地让学生理解人世的真善美，从而激起对人间真理的追求念头。张郁人老师充满睿智的语文课堂，带给学生的是满足和愉悦，因此，他所带过的学生，在多年后，总能记得初中的语文课，总能记起初中的语文课堂上有着那么一位与众不同的张教师。

爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫."这就是张郁人老师教书育人事业的诗意写照。道阻且长，行则将至;行而不辍，未来可期。在教育工作的道路上，张郁人老师将继续秉持立德树人的初心，践行教书育人的使命，砥砺前行，从“心"做起，为兰辈学子筑起梦想的桥梁!

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