一、「等她先“开口”】

"这个杜欣语，今天舞踏课又整么子了."。听到任课教师的投诉。我相信大部分蔬主任都会生出情多来的吧t当时的听完后火“”的一下就出来了。心想，等会我要找她问个完竟，问阿她到底昨想的，还要不要好好在这里读书了？

说实话，她这片班缓“乌云”箢果着我已经有一般时间了，不技时交作业，上课开小差。私案手机。精神菌貌总是不在线……

将我忙完手中的事找到她时己经至下午了，只见她低着头看向题面,辆基不安地将在我面前我看她这副模样。大抵知通她已经认识到自己的错误了，可是当我让她把今天上舞蹈课发生的事销经过说给我听时，她却乎天开不了口，我明明从她一张一合的嘴和言又止的神情中看出地是一定有话想说的。可能还不知从何说起吧。她迟进不说，我心中对她息有的谈解未消，如果在这时我能续追问或时她进行教育。外必会币上我自己的片围判断，那么程所说出的话一定会对她造成的害，所以我决定还是等她先开口，“那常就把今天在舞蹈课上发生的事情经过和你的所想所感用文字的方式写给我吧。”她收然管应了。

二、「先别着急贴标签J

相较于语言。我知道文字更雷要等特。我也相信等特是漫长且美好的。可我并未对她写的内容有多少期待，也许会对我数衔面过，也许永选是那个装睡的人，一份标签已经在我心中贴上毕竟，在这之前我围她种种随习进行读话时，她总是口头等应一定会改正。可好转儿天后又会恶习暴露。我果看这次应该也一样。

没有意外，话还是那故话，但是文字表达出来的。要加有条理，字学有声，着她的恶想，看充听对她的信任和期待之火又悄的燃起。也更愿意和她进行深入的探时交流。，文字和言的力业是不一样的。

三、「一纸“恩仇”】

我告诉地，人都有发聊气的时候。不可否认发牌气也是一种能量。说明你一个有能量。有思型的人。只不过这些是一些散乱掉了的能量，并且它对于你和他人来讲都是一种破坏性的东西，所以，我们不能经常让我们的能量散掉。我们要守护它。发牌气是本能。但是控制住它才是术事，娘听着一边点头一边像塑起什么一样，眼配湿润了。她开拍和我分享说娘对于发气这件事情的曝里。她也告诉我，这次莫名其妙控制不住乱发牌气至因为心中速茫，对未来充满了围路。是啊，谁的青春不速花吧?我说你就记件这西个字:活在当下。杜语，如果你把这四个字参透。并践行好。你统会赢过你身边百分之八十的人。她默默点头……

我们调就这样坐着敞开心摩，不知不觉时问就过去了。她在离开办会室之前又坚定跑看着我的眼睛。一字一句对我说道:"老师，我一定会好好珍惜在校光阴，认真学习。好普测。过好当下，上好释一堂课。请老都再自任我一次，也请老师续监督我!”我笑看点头。那时的，离开办会室的聊步邵差轻快的，眼睛里有了坚定的目光，上电津温者着烂的笑容。我相信她会因这一次的经历。故变自己，努力践行对自己的承话吧。

经过这次的事件，让我在班级管理中感受到了用文字的方式来进行师生交流的力量，相比于语言，文字的图酒更深入有效。学生犯了错后本身就已经内心充满内疾和不安，若这时让用语言进行顺畅地沟通交流，有可能达不到理题的效果，不等一等，让它形成文字，收也许会大不国。

担任斑主任工作不是两年的时间，大部分都是摸着石头过河，自日且有报多不足之处。可即便如此。我都会在每一次每一点的进家中收获到快乐，收获到幸，它让我觉都瑞主任工作是快乐井有堂文的。就惶这一次，我寻找到了文字在斑缓管理中的力量。打破了生之间的不信。端添了师生之间的情谊，让我挽回了一个孩子。

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