温暖呵护，爱与陪伴打开孩子内心

小纬，一个让人在初次见面后无法记起的普通男孩，这个普通男孩却经常给汪老师意想不到的“惊喜”。比如，和同学在课上争吵，影响老师授课，吵不过就哭；比如，起晚了，害怕被罚就逃避不来学校….小纬一次次犯事，汪老师一次次地进行纠正，不厌其烦，期盼着小纬的改变。

某天课间，汪老师发现了小纬的异样：当所有同学都穿着短袖时，小纬则用外套将自己捂得严严实实。汪老师挽起他的袖子，看到密密麻麻的刀口和针孔。与小纬妈妈的沟通中，汪老师得知小纬从小便患上躁郁症，这种心理疾病也称为双向情感障碍，抑郁时，会出现情绪低落、自责焦虑、消极轻生的情绪；躁狂时，又十分敏感、冲动易怒、有暴力倾向。

此后，汪老师多次与小纬谈话，他总是表现得十分紧张，手指不住地抓着衣角。汪老师知道，小纬没有安全感，他选择了用爱心、耐心、真心让小纬感受到对他的关心。汪老师时常把学校发的牛奶和水果悄悄拿给他，还经常在周五送他回家，经常和他聊班上发生的趣事。渐渐地，他从最开始排斥，到迟到的次数减少，到课上认真听讲，到胳膊上没有了新伤口，旧伤不断痊愈。汪老师多次在班上公开表扬他。更让汪老师惊喜的是，他竟然在家校本上面写了这样一句话：老师，谢谢你的陪伴。他们之间冰山在渐渐融化。小纬像久逢甘霖的禾苗，此刻终于等来了爱的滋润；汪老师是施肥的农夫，此刻终于等到了灌溉的时机。

这一刻，汪老师的内心泛起一阵涟漪：一味的严厉只会将孩子越推越远，爱与陪伴才是进入孩子内心的钥匙。

激发潜能，兴趣梦想领航学生发展

就在冰山初融之时，矛盾又暗自潜来。一天，因同学们不认真排练合唱节目，汪老师教育了他们。敏感的小纬却觉得汪老师是在针对他，他们之间的关系好像又跌入了冰点，无力感侵袭而来，汪老师到底应该怎么办?

汪老师想要重新建立起小纬对他的信任，融化他们之间的冰山。学生说，小纬在学校很少说话，在网上却很活跃。汪老师让学生悄悄把他拉进班级群，在里面“潜水”。当看到小纬在群里发基普乔格的视频，并附上了一张自己跑步的照片的时候，汪老师终于找到了突破口!

第二天汪老师约小纬到操场，说：老师推荐你去学校田径队，坚持跑下去，你会成为和基普乔格一样厉害的人!突然，汪老师看到他本来暗淡的眼神中重新出现了光，他的眼睛明亮而坚定，真心地对汪老师说了声谢谢。往后的日子里，小纬开始了田径训练，成为田径队里最吃苦的队员，笑容越来越多、成绩越来越好、长得也越来越高了，汪老师甚至都快忘记他是一个躁郁症小孩。也许，兴趣就是孩子最好的老师，梦想可以成为治病的良方。

把握契机，教育事故铸就成长之桥

成长这支笔不总在我们的控制之内。一次，小纬因无法忍受同桌的行为，就和同桌打架。汪老师询问小纬：为什么要用打架来解决问题呢?小纬说：在家里，爸爸做得不对，爷爷会打爸爸，我做得不对，爸爸也会打我。汪老师恍然大悟，原来这就是小纬患有躁郁症的合理解释。经过这一次事故，汪老师更了解小纬的内心世界，并积极寻找能帮助小纬走出困境的方法。

因这次事故，小纬的田径训练暂时停止，可汪老师的关爱和鼓励却没有停止。汪老师在家校本上面激励着他，鼓励他继续坚持跑步，表扬他每一天的微小进步，小纬有时候也会跟汪老师讲一些趣事。这天，小纬在家校本上说，汪老师和他之间的关系就像《追风筝的人》里的阿米尔和索拉博，他很感谢汪老师一次次拯救他，同时他也感觉很对不起汪老师。汪老师看完这本小说，并将读书笔记打印出来夹在一幅地图里，作为新年礼物送给了他。在读书笔记中，汪老师写道：你没有对不起我，你就像索拉博，在不断成长，终有一天你会从那些伤痛中走出来，重新变得阳光开朗，我们之间的冰山肯定会融化。

第二年再次见面时，在他明媚的眼眸中，汪老师看到冰山正在消融。他在家校本里告诉汪老师，他非常感激汪老师，他不想辜负汪老师对他的付出，他没有忘记汪老师的话，他一整个寒假都在坚持跑步，他想好好学习、他想恢复田径训练。这是他第一次主动寻求汪老师的帮助，汪老师感到很欣慰，为他的梦想、为他的热爱、为他们之间重新建立的信任。

爱是灵魂的教育，苏霍姆林斯基在《爱的教育》中说道：“没有爱就没有教育”。梦想是激发活力的源泉，汪老师在平凡的教师岗位上砥砺奋斗，寻找每个学生的闪光点、把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上、用心浇灌、用爱陪伴、用梦指引。

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