扎根传统文化静待德育花开

——苏格拉底

教育不是灌输，而是点燃火焰。教育非它，乃心灵转换。

——柏拉图

归根结底，教育是影响学生精神成长、温暖学生心灵、点亮人生的事业。

孩子是家庭的希望，民族的未来。社会普遍希望孩子们成为学业有成又拥有优秀品德的人，但“感恩父母，诚实守信”这些最基本的传统美德却在未成年人身上普遍缺失，更不用说“仁、义、礼、智、信”了。

党的十九大明确把立德树人作为教育的根本任务，而教育部关于中国学生发展核心素养的提出也是深入落实立德树人的要求。学校作为立德树人的主阵地，更应当充分认识到传统文化在德育中的作用，扎根传统文化沃土，培育现代德育之花。

案例一

感恩教育——用爱唤醒沉睡的心灵

凌云，是我班上一个成绩特别优秀的女生，因为奶奶来接她放学时喊了她的乳名，她回家后大奶。发脾气，不吃饭，并赌气说从今以后再也不让奶奶接她放学了。

案例分析

如今的孩子多数是独生子女，全家一切以孩子为中心，而孩子们从小到大都是扮演被爱的角色，久而久之，很多孩子认为从家长那里得到东西是理所当然的，生活中只知道索取，不知道回报，自然不会想着去关心别人和感激他人。所以，学会感恩，迫在眉睫。

解决措施

1、在接到家长的求助电话后，我先是以书信方式向学生家长发放调查问卷，要求回答亲子关系方面的一些问题，如“每日与孩子交流的时间是多少?”“和孩子交流得最多的话题是什么?”“与孩子发生争执的次数是多少?”等等。通过问卷，对班级中学生家庭的亲子关系有了一个基本的了解。

2、紧接着举行了“让生命沐浴阳光——践行感恩”的班会课，让学生感受父母之爱。

一、认知。通过班会课，对学生进行正面的思想教育，如搜集感恩名言，讲述感恩故事等到一系列活动，用身边的故事去感动学生，用身边人去感染学生，唤起学生内心深处对父母的爱。

二、情感。通过反思成长的历程，写感恩日记，反思回味有恩于己的人和事，激发学生的感恩意识。通过学唱歌曲《感恩的心》,诗歌朗诵《父母的爱》,“给父母的信”等活动，教育学生在得到爱的同时，还要学会去回报爱、给予爱，并感受生命因为有爱而美好，生活因为有爱而幸福。

三、实践。通过家长会与家长联合，激发学生将感恩意识和感恩冲动转化为报答父母的

行为，在生活中尽量创设一种有利于学生感恩行为发生的环境。如要求学生写完家庭作业给父母检查，父母给予鼓励和表扬，而后我又恰到好处的用学生学习的突出表现来表扬学生体悟父母哺育、培养之恩。这样的教育迎来了学生心灵的震憾，生命的感动和情感的回报，感恩的种子由此在他们幼小的心灵生根、发芽、开花、结果。

实施效果

通过以上三个方面的教育活动，使学生体会到自己的成长这样快乐和幸福，离不开父母、老师、同学、亲朋的帮助，激励他们用一颗感恩的心鞭策自己改掉恶习，用行动来回馈，经过这一个月的实践后，家长们一致反映自己的孩子变懂事了，勤奋了，会体贴父母了，发现他的孩子长大了，孩子们正在潜移默化的发生着改变，听到他们满意的回馈和欣喜的讲述，我觉得自己十分幸福和自豪。

情感教育高于一切，情感教育是一切教育成功的基石。长期实施感恩教育，使我们这个班集体成绩不断提高，我希望那首《感恩的心》能唱响整个校园。

诚实守信—一人生成长和进步的奠基石

案例二

班上一名男生宇阳，缺乏诚信，爱说大话、空话，对学习不感兴趣，经常抄同学的作业，甚至编合理的理由应付老师的作业检查，还不时对别的同学说三道四，在集体生活中与别人格格不入。因为他有这些坏习惯，同学们都不愿与他交往，原来的几个好朋友也渐渐和他疏远了，慢慢地他产生了破罐子破摔的心理，进而陷入恶性循环之中。

案例分析

言行不一就是一种虚构或捏造事实的行为，有时孩子们会用不当的方式隐瞒部分或全部事实。首先，因为有些学习成绩不好的孩子在学校和家庭长期得不到老师和家长的信任，伤了孩子的自尊心，孩子便渐渐地学会用撒谎来平衡自己。其次，孩子经常说谎也有可能是品质出了问题，但这与家庭环境有很大关系。所以我冷静地分析了学生说谎背后的理由，再进行有针对性的教育。

解决措施

1、关心理解，与他交朋友。

理解是诚信教育的前提。在对宇阳进行矫正教育的过程中，我始终遵循热爱学生、理解学生的原则。首先把他的座位换到前面一点，并告诉他，老师愿意和她交朋友，相信他各方面都可以做好；其次在学习上给她以更多的帮助，尽量鼓励她说出内心真实的想法，用放大镜寻找细小的闪光点，并给予积极的赞扬；最后是经常找他聊天，帮助他克服困难，了解他内心的感受，洞察他说谎的真实想法，并和他建立了良好的师生关系。为纠正教育打下了较好的基础。

2、交流沟通，树立诚信观。

交朋友要讲诚信，无诚则无信，无信则无友”,这是朋友交得久的关键。我尝试应用例子和故事向他说明不讲诚信的坏处，使他明白只有诚信才能够让友谊天长地久。屡屡失信于人，就会如同《伊索寓言》中喊狼来了的孩子一样，待到狼真的来了的时候，也不会有人真的去救那个孩子的。通过心理换位，他终于明白“己所不欲，勿施于人”,我又适时地引导他用诚信维护友谊，做一个一诺千金的孩子。要求他具体做到：作业不做是什么原因就是什么原因，不能抄袭作业，不懂可以向老师、同学请教；答应别人的事不能完成就要向别人道歉，或者接受惩罚，这样才能取信于人。

3、发挥集体的作用

生活在一个大集体中，班风、学风，同学的一举一动无不对宇阳产生着影响。在纠正过程中，我充分发挥了集体的作用，从思想上感化他，从行为上转变他。我利用班会课开展“以诚交友朋友多”主题班会。还在班里成立了“互助组”,确立手拉手队员，让他们在学习、生活中向他伸出友爱之手，使他逐渐融入到这个集体中。

实施效果

通过一系列的措施，宇阳意识到撒谎给自己带来的后果之严重，随心所欲、以自我为中心，别人就会觉得他信不过，无法对他产生信任感、依赖感。使别人今后不愿或不敢再与他中交往，时间长了，就会失去朋友。原因找到了，宇阳从内心深处有了改正的念头，终于逐步学会约束自己，改变自己的态度，行为慢慢合乎规范，懂得了诚信乃立人之本，最终做到以快乐诚交心、以诚待人、以诚感人，获得讲诚信的快乐。

弘扬正气——引导学生传播正能量

案例三

学生林霖，刚开学军训时，因为活跃，在选班干部时，大家都选他，过了段时间，大家发现了他身上有很多坏习惯，人是很活跃，但是都活跃在了不对的方面，说话做事没有正能量。不懂团结同学，搞拉帮结派，孤立看不顺眼的同，喜欢夸夸其谈，出风头，说怪话，经常不自觉的说脏话。

案例分析

通过调查，同学们和老师的反馈以及与他本人的谈话了解到：林霖在来校之前去读了一年的私立学校，在班里的男生中，他搞拉帮结派，孤立一些不和他搞拉帮结派的同学，也就是他看不顺眼的同学。不良的朋友和环境，是影响学生的最大因素。林霖这些不良行为习惯，从同学们的反馈和他本人的述说中，可以了解到，也就像他本人说的一样，身边的朋友都是像他他这样的。所以一个好的环境，对学生来说，极其重要，他就是因为长期处于不良环境，长期和不良的朋友在一起，导致了他养成了不少坏习惯和坏思想。

解决措施

1、正班风，扬正气，传播正能量。在班级里面树立积极向上的班风，让同学们友好和谐的相处，努力认真的学习。为人做事讲正气，真诚待人。坚决不能做损人利已的事，弘扬正气，让同学们以积极进取的生活和学习心态，传播积极向上的正能量。

2、明确善恶标准。我与他进行了深入的交流和沟通，了解他的想法，告诉他哪些行为是对的，哪些行为是错的，告诫他做事三思而行，做事前多想，什么事情可以做，什么事情不可以做，假如做的话会有什么样的后果，最好都一一想清楚，弄清楚善恶的标准。

3、奖惩分明。根据已经制定的班规，列出奖惩措施，让他明白做了违纪的事情要受到相应的处罚；做了有利于班级的事情就会受表奖励。让同学们感受到班级的正能量。

4、懂荣辱，知对错。利用班会课让同学们重温《弟子规》,让同学们都明白“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”的道理，并让同学们懂得是非对错，公正曲直自在人心，每个同学心里都有一杆称，所以一个人在班里的表现好坏，大家心里都会明白。

5、分化“死党”分化掉那些“团结”在他身边的死党，摆事实，讲道理，让他们知道违纪的行为不值得学习，更不值得仰望崇拜。用事实向他们证明，违纪的行为是不受欢迎的，是要受到处罚的。同时通过调换座位等方法，从物理空间上隔离他们。

实施效果

通过一段时间的工作，终于看到了一个积极向上、充满自信、充满正能量的阳光大男孩，他这个年级本该拥有的笑容，再次出现在他那可爱的脸庞上，我的心里，更是充满了幸福与快乐。

案例反思

通过以上案例的实施，努力将传统文化融入到班级德育管理中，对学生进行指导与评价，经过一个阶段的师生共同努力，使本班级营造了良好的学习氛围，学生的精神面貌发生了巨大的改变，收到了显著的教育效果。传统文化是阳光，能温暖学生自信、进取的心房；传统文化是雨露，能滋润学生求真知、做真人的心田。看着学生们获得的点滴成果，我的心在那十刻幸福绽放。我知道：约束学生不再重蹈覆辙的唯一缰绳，就是教师要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，用榜样的力量教育和引导学生，这样才能使学生一步一步脚踏实地地步入未来成功之门。

总之，作为教育工作者，我们有责任、有义务让孩子们在传统文化的滋养中，夯实思想道德基础，形成道德行为规范，最终成为具有传统文化根基的现代人，在不远的将来担当起建设祖国、实现中华民族伟大复兴的重任。

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