“成为光，散发光，照亮孩子前行的路”是潘小丽的教育信仰。她期盼每一位学生都能在自己选择的道路上健康幸福地成长，成为闪耀的光。从教二十七年，在这五彩缤纷的教育教学之路上，她做了二十五年平凡的班主任工作。无论接手哪个班级，她都以洒向繁星皆是爱的初心做着平凡事。看着孩子们的成长，看着他们变得懂事，这对她来说，是作为老师最幸福的一件事。

用细微的行动感染心灵

入学没多久，一年一度的广播操比赛快举行了，每每此时，都会看到她和孩子们一起投入训练中。她的班上有个男孩子，平时比较好动，但是特别有集体荣誉感。训练的时候，只要发现谁不认真，或者谁做错了，这个男孩子就会立刻大声地提醒别人，整个操场都充斥着他的声音。

潘老师发现后，立即找他谈话，一次，两次，可是作用不大。怎么办呢?于是，潘老师开始反思在练习时自己的言行，发现自己也是不停地大声呵斥，谁谁谁做错了，谁谁谁腿抬高，谁谁谁怎么就记不住呢。于是，潘老师决定从改变自己做起。在往后的练习中，潘老师故意在做操时不发表意见，只是在音乐停下后，与小朋友一起讨论哪里做错了，哪里做得不对。正如她所预料的，这个男孩子的评论也少了很多。

言传入耳，身教入心。墨子也曾说：染于苍则苍，染于黄则黄。班级管理中，最大的榜样就是教者，最有效的“教育环境”是教者营造出来的。从细节入手，从小事做起。楼道上，潘老师主动与孩子们问早问好；教室里，潘老师亲手捡起角落边的每一张纸片；讲台，潘老师用最干净的抹布擦了又擦，力求一尘不染；教具，潘老师用最专注的神情轻拿轻放，收齐归拢……

潘老师相信童心最容易感动，儿童最善于模仿，身教，是点顽石成真金的魔棒。

用智慧的管理锻塑习惯

对于低年级的班主任而言，每天最常见的就是讲台上，扔满各种各样的铅笔。长的、短的、新的、旧的……“谁丢了铅笔?上来领!”学生们似乎早已熟悉了这种叫喊声，有的充耳不闻，有的不太情愿地上来看一眼，嘀咕一声“不是我的”,又走下去了。绝不仅仅是粗心，还有浪费，触目惊心的浪费!

面对这样的情形，潘老师有着自己的想法和做法，用童话的情境去浸润孩子们。只见她站在讲台前，轻轻抓起一把铅笔娓娓而言：“有这样一群孩子，他们没有爸爸妈妈，没有家，他们有一个最可怜的名字叫孤儿。你们看，这些铅笔，就是一个个流浪在外的孤儿，他们静静地呆在老师的讲台上好几天了，他们多想回到温暖的家啊!”学生同情的目光转向了“孤儿们”,“哪位好心人愿意帮这些孤儿找到家?”给“孤儿”找家?这下学生们可来劲了，他们争先恐后，纷纷向周围的伙伴询问、打听，不大一会儿，讲台上的铅笔就少了很多。如实在没人认领时，就请全班同学自愿认领一个“孤儿”,给他们一个“临时的家”。

从此，她所在班级的讲台上很少有铅笔尺子之类的学习用品了，一旦有，也会马上有“好心人”帮忙找到主人。

多年来，潘老师坚持用孩子们喜欢的童话，创设一个个充满童趣的情境，在诗意中润物而无声，守护着孩子们不断成长。

用满腔的真情拥抱未来

自担任班主任工作以来，班上所有的孩子，在潘老师眼中都是平等的，都会倾注满腔真情，既注重学生的个性化发展，又关注到班级学生素质的整体提升，在激发学生创造力的同时，又关注到学生基本技能的培养。她所带的班级班风正，学风浓，在学校各类活动中均有出色的表现，文明班级、先进班集体、流动红旗……无不见证着她和孩子们奋进的脚步；十佳班主任、东台市十佳少先队辅导员……无不彰显着她出色的班主任工作。不管前行之路如何艰辛，潘老师的脸上总是溢满笑容，因为她坚信，只有用真情拥抱未来，那满天的繁星才会熠熠生辉!

无论是教学工作还是班级管理工作，她始终坚持以“四有”好教师的标准要求自己，在做好班级管理工作的同时，不断提高自己的专业水平和理论素养。

风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更需快马加鞭。在漫漫教育之路上，潘老师将以洒向繁星皆是爱的初衷，在平凡的工作中实现自己的人生价值，收获感动和喜悦，静待花开!

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