流光如疾箭，从事教育工作已二十年有余。回望刚参加工作时校园里的小树，如今正比着教学楼的层高悄然发力;一根根向上的枝丫，托举着蓬勃了整个春夏;滋养了无数花果的叶片在初春的暖阳中静静嘉立，期待新年的收获。时间的沙漏在一点一滴流消，岁月的痕迹在一笔一划描绘，一帧帧画面掠过脑海，零星点滴交织成我生命里沉向向的记忆。

心有繁星，沐光而行

岁月流淌，斗转星移。回想起 2003年的那个夏天，我满怀对未来的憧憬迈进了学校的大门，那是工作的第一站，一切都未知，一切也都充满新奇。初入职，面对新环境、新同事，除却紧张与不安，更多的是茫然和无措。参加岗前培训时，我甚至不理解为什么说做一名教师“真的不容易”，直到我真正走上工作岗位，才有了深刻体会。班主任工作事无巨细，除了教学上的繁重任务，另外如布置教室、安排座位、卫生打扫、主题班会、学生问的小摩擦导致家长的不理.解...每-件每一桩都要亲自处理，这让刚参加工作的我寝食难安。面对一群刚踏 进初中面惜懂、多动、不服管理的孩子，我倍感苦恼，压力俱增，以至于有了打退堂鼓的想法。好在领导与同事总是不断地支持与鼓励，在我气馁时总能雪中送炭。犹记得前辈老师告诉我，教师是个良心活，一定要用心、用情、用爱对待每

一个孩子;更记得校领导说的一句话:“黎明前是最黑暗的。在你感到最艰难的时候，往往就是你成长最快的时候。”

我知道多啃“硬骨头”，多接“烫手山芋”，一定会有最质朴的获得，正是这些适时的帮助与鼓励让我拨云见日，驱散阴霾，有了继续逐梦前行的力量。很快，我适应了新生活，一年后担任毕业班教学。我知道，我不仅站上了讲台，更站稳了讲台。

心有暖阳，岁月情长

很喜欢这样一个朴实而深刻地假设:“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我们希望能遇到怎样的老师，那就努力去成为那样的老师。曾经，班上的卓卓是个非常腼腆、胆小的孩子，入校以来都是一个人独来独往，从不和旁人交流。观察到孩子的这种情况后，我主动联系家长，与家长沟通卓卓平时在家的情况，建议家长利用周末多带他与班级其他孩子接触，多参加集体活动。在学校，则经常主动面问他的情况，尽管他依然不愿意多说话。

陶行知说过，“我们必须学会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”于是，我尝试着走进卓卓的内心世界，每天细心观察他的一言一行，把他的喜好、特点记在心里。不敢说话，就从说两个人的悄悄话开始;不敢交往，就利用集体活动拉近他和其他同学的距离。直到那年运动会，看到卓卓主动报项目，飞驰在自色跑道上，我知道孩子感受到了我心中的那缕暖..如今，卓卓早已南航研究生毕业，成为同辈人的骄做。

在与孩子们的每一次相遇中，我希望孩子能因我而拓宽生命的维度，而我则因他们丰盈了人生的厚度;我希望用我微弱的光照亮他们路程。多年以后，仍有孩子真诚地感思这一场相遇，那就是我最值得骄傲的事情。

心有微光，筑梦远航

年轻有时确实是短板，但也是青年人最大的优势。因此，伴随一路的暖阳，我不断练内功、丰底蕴、强力量，勤于各类教学研究，积极参加各种业务比赛。一次次的经历，一次次的磨练，为我今后的教育教学积累了许许多多经验，也成为了自己从科任老师到班主任、从年级组长到走向行政岗位的莫基石。教学能手、优秀教师、“汉台名师”….手捧那一个个滚烫的证书，我知道我无愧于前辈的叮嘱，无愧于自己的良心。

作为一名“老”教师，我深知自己还肩负着帮助新入职教师快速成长的责任。在担任年级组长那年，有一位刚毕业的老师加入了班主任队伍，在他身上我看到了曾经的自己:工作热情高，但经验不足;想把事情做好，结果却事与愿违，以至于茫然不知所措。看着他着急的样子,我便主动担任他的班主任指导老师。开学第一周，我跟他一起商量制定了班务工作计划，班级活动安排班等;开学后当面向他传授班级管理的技巧，共同解决班级存在的问题。我还观牵他的班会课,参与他的班级活动，同他探讨各类活动的组织方法。平时的工作中，每每遇到与家长沟通的难题，都会手把手教他沟通技巧及谈话艺术，搭建家校社联系的桥梁，取得家长的配合、支持、理解。经过一年的帮带，无论在班级管理还是教育教学亦或家长工作，他都有了很大的进步。

我希望，我在追寻光并努力成为光的时候，能更好地发散光去点亮更多的微光。

二十余年的教育工作，使我和孩子们结下了难以割舍的情谊学校生活也成为我生命中不可或缺的一部分。教师，没有多少惊天动地的事，但把每一件平凡的小事做好、做到位，又何尝不是一种幸福。带着对教育事业的热爱，择一事，终一生，长路漫漫，内心坦诚，不忘初心，躬耕教坛。

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