职业启蒙教育对于引领学生构建自我认知和职业认知，培养学生职业情感，坚定学生职业理想信念有着重要的意义和作用，

作为"繁星班”班主任，我结合小学生身心发展特点，将“植根生活、知行合一”"价值引领、培塑理想”确立为班级育人理念，通过循序渐进的认知引导和实践体验，开展职业启蒙教育，帮助学生形成正确的职业观、价值观，成长为熠熠生辉的“追星少年”。

一、平凡的星--生活溯源，发现“每个岗位都有意义”XX说:“伟大出自平凡，平凡造就伟大。"帮助学生发现并理解平凡岗位的意义是职业启蒙教育的第一步。我通过将学生认知和生活链接，引导学生丰富对职业的了解，探究职业价值，发现每个岗位的意义。

(一)专题“星阅读”:认识古今中外的职业

为了帮助学生探究未知的职业世界，了解职业类型的丰富性在职业认知启蒙教育中，我通过开展专题式、递进式阅读，帮助学生认识古今百中外的职业。

1.认识教材中的职业，初步认知职业

教材是学生初步了解职业、感受职业重要性的直接途径。我梳理语文教材中适合进行职业启蒙教育的篇目，推荐给学生阅读，帮助学生了解各种职业。例如，阅读了《军神》一文后，我引导学生思考为什么称刘伯承为“军神"，军人这个职业有哪些必须具备的品质。

同时，我组织学生制作“星阅读探究卡”，引导学生用图文并茂的方式展现书中呈现的职业特点、发展历史及相应社会作用，丰富学生的职业认知。

2.认识课外书中的职业，深入探究职业

教材中与职业相关的篇目十分有限，我们还必须借助课外阅读帮助学生丰富与充实对不同职业的认知。结合学校“阅读节”，我组织学生开展职业启蒙书籍共读活动，设计“我的专属职业绘本册"。在自主设计封面、插图、配文等过程中，学生将自己喜欢的职业整理成册，增强了对职业的了解。同时，我们还开展“最佳职业绘本”班级评比活动。在展示与评选过程中，学生体会到职业的多样性和趣味性。

(二)职业“星讲堂”:了解你我身边的职业

生活是职业启蒙的源头活水，职业启蒙教育要植根于现实生活。因此，我密切联系生活中的职业，以“职业讲堂”为平台，通过学生讲、家长讲，唤醒学生的生活经验，引导学生在卷入式参与、沉浸式学习中了解不同的职业。

1.追星小讲堂，了解职业更替史

梳理职业发展历史，了解职业更替情况，有助于加深学生对不同职业的了解。对照古今中外职业分类目录，我组织学生开展"寻找身边消失的职业”“探索新出炉的职业"“预测未来的职业"系列主题实践活动，并通过开展小组分享、新职业推介、未来职业畅聊等不同类型的小讲堂活动，帮助学生认识不同职业在其所处历史时期发挥的重要作用。

2.群星大讲堂，认识职业独特性

学生父母的职业是最好的现实案例与启蒙资源，我巧用家校资源，结合学校每月家长志愿课堂活动，邀请各行各业的家长和学校工友走进班级，开展不同类型的职业微讲座。疫情期间，我们还发起了线上“云讲堂”活动。通过对不同职业的展示、讲授，学生充分认识到每个职业都有其专业性，每个岗位都有其独特的闪光点。

(三)研学“星体验”:走进平凡真实的职业

"行是知之始，知是行之成”，在对职业有了初步认知后，为了增强学生的职业体验，我围绕“跟岗”“访岗”两大主题开展了系列活动，引导学生在亲身实践中进一步感悟职业的魅力与价值。

1.跟岗，体会父母职业的价值

父母是孩子的第一任老师，让孩子了解父母的工作，是最好的职业启蒙。因此，我鼓励家长利用暑假时间带孩子去自己的工作单位进行岗位见习。学生们用心观察、亲身体验，并将父母一天的时间安排、工作内容、劳动强度等记录下来。通过跟岗学习，学生们理解了父母工作的辛劳，体会到父母所从事职业的价值，对父母的职业产生了深深的自豪感。

2.访岗，认识平凡岗位的伟大

为引导学生认识平凡岗位的伟大，我借助“江海小记者"平台，开展小记者研学活动。学生走进学校旁边的工业园区、环保馆、非遗场馆等，通过现场采访，认识和了解在不同岗位上兢兢业业、努力奋斗的劳动者。在真实的工作场景中，学生经历观察、感悟、体验、收获，真切感受到平凡岗位的重要，知道每个职业都是社会必需的，懂得尊重他们为社会所作的贡献。

序列化的活动帮助学生发现了职业的奥秘，体会到职业的意义，懂得“伟大出自平凡，平凡造就伟大”的深刻含义，提升了对“每个岗位都有意义"的认知，进一步激发了职业兴趣。

二、独特的星--三维课程，引领“每个学生都展才能”

XX 指出:"人人皆可成才，人人尽展其才。”当学生对岗位意义有了初步认识后，引导学生发现自我的兴趣点，挖掘每个学生的独特之处，是职业启蒙教育的关键。

陶行知先生的生活教育理论提醒我们，要将教育与生活实践相结合、将书本知识与社会行动相结合。基于此，我尊重每个学生的独特性和发展潜能，创设职业体验"三维课程”，为学生搭建个性化成长平台。

(一)“融”课程--日常生活星闪亮

“融”课程，融通个人生活与职业教育，立足学生个人生活事务，涉及衣、食、住、行、用等方面，引导学生树立自理、自立、自强的意识，感受到自我独特的价值。

1.“融”生活所需，培养自理能力

对于学生来说，家庭生活是最真实的职业体验场所。每年期，我们都会发起家务劳动轮岗活动，家长和孩子提前讨论设定“家庭劳动岗位”，如财务小管家、美食烘焙师等。学生每周一轮岗，体验一项新的职业技能。

丰富的家庭职业体验，有效地培养了学生的职业劳动兴趣和自理能力，同时让学生体会到自己也在家庭中扮演着重要角色，发挥着独特作用。

2.“融"个人特长，促进自立自强

除了家庭，班级是学生生活最久的地方。为进一步在班级生活中培养和展示学生才能，我们班每学期都会举行"生活达人秀”班级吉尼斯大赛。

赛事主题均由学生自主制定、自主申报，小到"书包整理小能手”，大到"满汉全席我来秀"，人人发挥自身专长，个个展示魅力风采。每项赛事的冠军荣登“生活达人秀"班级吉尼斯榜，人人皆可挑战。

在一次次比赛和挑战中，学生们化身“小厨神""收纳员”"茶艺师”等,在你追我赶的技能比拼中，实现自立自强。

(二)“创”课程--生产历练星璀璨

“创”课程，让学生根据个人兴趣，选择喜欢的岗位进行体验，在工农业生产中体会从简单到复杂、从创造到创新的实践过程。借助校内职业体验社团、校外职业体验实践基地，我创设了“多彩农业"和“魅力工业”两个课程模块。

1.聚焦多彩农业，体会创造乐趣

我们国家拥有悠久的农耕文明，正从农业大国向农业强国转变，但城市中的孩子对农业领域了解甚少，所以，除日常熟知的农业活动外，我们还开设了“无土栽培”“中医药种植““插花技艺"等体现现代农业特点的职业体验项目。

同时，每年立冬，我们会开展“农业嘉年华”活动，学生们自主策划、自主分工，展示这一年的体验成果。

在这样的人人参与中，学生不仅体会到职业的乐趣、创造的乐还感受到多彩农业的“丰”与“实”，懂得了珍惜劳动成果。

2.走进魅力工业，感受创新精神

工业是国家发展的根基，为挖掘现代工业制造的独特魅力，培养学生对科技的兴趣和创新精神，我们开展“奇妙的肥皂厂”活动，走进肥皂加工厂，认识肥皂制作的原材料，了解制作工序，亲手制作肥皂工艺品，感受生产制造的无穷趣味;开展“蓝印花布博物馆一日游"活动，走进非遗传承人工作坊，体验扎染等传统手工艺的奥秘，增强对非遗文化的热爱。

此外，我们还开展了“我为妈妈做口红""板鹞风筝坊"等活动，带领学生在趣味的体验中体会到基础工业的“酷"与“美"，为实现“制造强国"梦想播下希望的种子。

(三)“甜”课程--职业幸福星绽放

“甜”课程，让学生利用自身知识、技能等在服务性职业、公益岗位中认识社会，树立服务意识，体悟人与人、人与自然、人与社会的关系，强化职业的社会责任感，品尝到职业幸福的甜滋味。

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