人与人之间的相处，信任和平等 很重要。从做班主任以来，我一直喜欢相信我的学生，我不想质疑这些稚气未脱的孩子们，我更愿意以平等的姿态和我们班的孩子们沟通和交流。同样地，我也相信在和谐民主的氛围下，整个班的班风才会更加积极向上。

01:案例分析

小锦，一年级学生。由于他的爸爸妈妈在外地工作，从小跟奶奶生活在一起。由于从小父母就不在身边，对他疏于管教，偶尔回家也不舍得严厉说骂，再加上平常奶奶的过分宠爱，导致了他在家，在校总是以自我为中心，我行我素。只要和别的同学起争执，必定选择以武力的方式加以解决。(文中学生姓名均为化名)

02:行为表现

1.学习习惯方面:上课经常玩东西，把铅笔衔在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，都是他乐此不疲的事情，作业书写不认真，不是没有铅笔，就是没有橡皮。但我发现其实他是一个很聪明的小男孩，反应快。上课虽不太听讲，但抢答速度快，回答问题准确，成绩较好。

2.行为习惯方面: 上课经常影响别人，特别是“人来疯”，越是有人，他越是表现自己，吸引大家的关注，十分反常。下课喜欢动手打人，别人走在他的前面，他就以为挡住他的路，他就顺手把别人推到一边，或故意摔倒绊倒别人，另外，我感觉他的思想比较单纯幼稚，只是有时不能控制自己行为，

03:原因分析

由于小锦比较聪明，在学前教育阶段，自我约束力差，对孩子打打闹闹都以为是正常现象，习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正，再加上他从小就和奶奶生活在一起，奶奶的文化程度有限。当他犯错之后，奶奶不是督促他及时改正，而是用武力解决。而当他表现稍好一点之后，奶奶就会满足他的各种要求。在这种缺乏的教育方式和方法的环境下教育影响显得软弱无力，缺乏针对性。

04:育人过程

在我发现问题后，第一时间我就先与家长联系，了解孩子在家情况和反映孩子的在校情况，尽量保持双方教育的一致性、同步性。让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是家庭教育的不完善措施造成的。我劝导小锦的奶奶不要过于溺爱孩子，讲道理是必要的，但原则问题不能让步

我认为不良行为的形成是一个长期过程，要纠正不是一天两天的事，而是一个漫长的艰巨的工程。因此，要循序渐进地引导他正视自己的缺点，并认识做任何事都要遵守规则。一开始，我采用摆事实、讲道理的方法，使他认识到无论在哪里都要遵守规则。比如在街上走路有交通规则，不然就会出安全事故;进超市买东西要付钱才能拿出去，不然那样就是个小偷会受到惩罚;在学校有学校的规定，要遵守学校的各项规章制度，和同学友好相处，这样还能交上好朋友。同样的道理，在上课想干什么就干什么是不行的，聪明了孩子应该要知道，什么时间做什么事情，经过多次的引导，他我行我素、随意性有所改变。

每每遇到他又出“么蛾子”的时候，我总是告诫自己遇到问题冷静处理，不急燥，要以平等民主的姿态和他沟通交流。有一次他打人，我及时找他谈话，了解他的想法。问他为什么打别人，他说我只是和他闹着玩呢!可见他是单纯不懂事又想引起别人对他的注意。我告诉他，随便打人就是一种不礼貌的行为，如果想让别人和你一起玩，首先要礼貌地对待别人，才能让大家喜欢你。同时在学校里我还找了几个乐于帮助人，而且各方面比较自觉的孩子跟他一起玩，带着他做安全的游戏。通过几次的聊天教育，他认识到平等、礼貌地对待别人，别人才能平等礼貌地对待自己.

在平时教育工作中，合适的表扬永远比批评更有力量。只要他稍有进步，我就抓住时机及时地表扬他，让他认识到表现好了才能得到老师的认可。另外，对于他在学校的表现，我会积极地和他的家长沟通，及时地给家长反馈他在学校的表现，

反思感悟

教育家夏丐尊也说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”爱是老师亲近学生，学生尊敬老师的基础。作为教师，只有真心热爱学生，让学生真正感受到来自老师的温暖和呵护，教育才体现出它真正的价值。作为一名班主任，要搞好教育工作，简单粗暴是不可取的。首先要有一颗赤诚的爱心，用爱关注学生，用真诚去相信学生。同样地在日常的教育教学和班级管理中，教师应给他们更多的关爱，经常鼓励、帮助、督促他们，让他们逐渐增强自我控制能力。民主平等的对待每一个孩子运用赏识，选择相信，促其发展。对于他们身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定，尽量挖掘其闪光点。努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰内心体验，激发他们的荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内驱力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的进步就变得轻松、容易多了。

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