一、指导思想

在接下来的 2024-2025 年第一学期，学校将紧密跟随全国教育工作会议的工作要求，持续坚守教育初心，锐意进取，坚决贯彻培养德智体美劳全面发展的新时代学生的核心任务。我们致力于提供让人民满意的教育，努力培养具备全面索质的社会主义建设者和接班人。

二、核心追求

学校坚持“儿童为本，尊重个性”的教育理念，以“启迪智慧，成就未来”为学校文化的核心，致力于深化对“适性育人"教育模式的理性思考和创新实践。我们不断探索个性化的教学方法，力求通过“云有优管”实现智慧管理，“云有优教”提供精准教学，“云有优学"促进自主学习，“云有优宣”传播先进教育理念，共同开启教育的新篇章。

三、实施策略

(一)强化思政育人，以“理论+实践”为双翼

1.提升理论学习，凝聚育人智慧在新时代背景下，我们深刻理解“大思政课”对于全面育人的重要性。学校以“红色育人"为鲜明特色，不断深化创新理论成果的学习与应用，使广大教师成为坚定实践者。我们致力于构建师生共同参与的思政课程与课程思政体系。通过红色宣讲和教师行动等多元形式，我们引导学生坚定理想信念，勇于担当时代使命。

2.拓展实践平台，汇聚育人力量为了丰富“大思政课”的实践领域，我们积极挖掘学校的文化历史底蕴，并充分利用市、区、街道以及兄弟学校的实践育人基地。我们鼓励师生、家长、社区共同参与，深入挖掘学校办学历史中的精神内涵。同时，我们持续加强阳光中队的建设，激励师生将崇高理想转化为实际行动，将社会热点转化为生动的教学素材，从而培养学生对未来生活的浓厚兴趣与热爱。3.加强队伍建设，提升育人水平我们坚持“经师”与“人师”相结合的原则，大队部以及辅导员队伍建设为核心，打造一支高素质的“大思政”师资队伍。学校积极发挥这支年轻队伍的活力与潜力，通过名师导教、结对帮扶等活动，充分发挥班主任工作室和市区名教师工作室的引领示范作用。我们鼓励青年教师向榜样学习不断追求卓越，为实现更高目标而不懈努力。

(二)以“自主与创造”为引擎，激发管理活力

1.自主引领，夯实管理基石在深入理解教育教学原理和新时代教育政策的基础上，我们鼓励管理者提升对本职工作的深刻认识。通过持续的理论学习和交流分享，增强青年管理者的专业素养和理性思考能力。同时，对学校各项工作进行深入剖析，强化各领域第一责任人的自主策划与推进能力，优化管理结构，完善工作机制，确保每一项工作都能得到高效、精准的执行

2.分层培养，助力管理成长为进一步提升基层管理者的能力和素质，我们将管理重心下移，让年级组、教研组承担更多的日常教育教学工作。通过下放学习、落实、督促、评价等权力，使基层管理者在履职中提升责任意识和管理能力。同时加强对基层管理者的研修培养，依托具体工作任务，推动年级教研组集体备课的规范化和年级组联席议事规则的常态化，为青年管理者提供广阔的成长空间。3.节点创新，拓展学校发展新境界在 2024 年下半年这一关键节点，我们将以学校三年主动发展规划总结和新规划论证为契机，以提升学校文化时空和拓展学校发展平台为目标，进行整体策划。我们将立足新起点，继续坚持“向上向善”的理念，寻求新的发展思路。通过教师个人规划、部门规划、学校规划的三级互动论证，实现学校发展的有根、有向、有力，为学校的未来奠定坚实基础。

(三)以“日常与节点”为舞台，助力教师成长

1.规范日常，自律自强我们重视日常教学常规的检查与指导，不断优化各学科常规制度。在确保教学“量”的基础上，对教学质量提出更高要求。同时，加强对跟进班、新接班的常规管理，通过深入了解班级情况、分析问题成因、提供针对性策略指导以及跟踪阶段性成效达成情况，实现全景式剖析和过程式优化，助力教师从“他律”走向“自律”。

2.师徒共进，双向成长新进教师的成长离不开经验丰富的教师的指导。我们将师徒结对落到实处，确保新进教师在课前准备、上课讲授、课后作业批改、疑难问题解答等环节都能得到认真学习和探究的机会。同时，深化师徒结对的评价考核机制，激发师徒双方的积极性。学校也将进一步完善校本培训方案，建立以“专家引领、同伴互助、自我反思”为核心的校本研修制度，助力教师双向成长。

3.任务驱动，卷入式研修我们积极参与区教育局、教师发展中心为教师发展提供的各类平台和机会，向区域和协作片中的优秀学校学习。同时，深入研究学科各类竞赛，将个别教师参加竞赛的机会转化为整个备课组、教研组成员共同提高的良机。通过一课多次磨、个人多次上、多人同上课等方式，实现深度参与。

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