在教育的世界里，每个孩子都是一颗独特的种子，等待着关爱的阳光、雨露来滋养。作为班主任，我深知自己肩负的责任重大，我们不仅是知识的传授者，更是孩子们心灵的引导者。因此，我们应走进每一个孩子的心灵深处，倾听他们的心声，理解他们的需求，用爱去灌溉，用心去呵护，助力他们在人生路上健康成长。

在教育的过程中，我们会遇到各种各样的问题和挑战。今年，我遇到了一颗别样的种子。班上转来了一名叫小坤的学生。说起这孩子，他并不是不聪明，而是学习习惯不好自制力也很差。各个学科的作业登记本上，总会有他的名字不是作业忘做了，就是学习资料忘带了…

倾听学生内心声音

这天，班上劳动委员一大早就跑来跟我反映，“老师，小坤又把学习资料丢在教室里了。”难怪这小子作业总是不能按时交，学习也总提不上了，这资料都不带回家的，怎么做作业，怎么复习功课?我决定和他好好谈一谈，便把他请到了办公室。刚提到他所存在的问题，他就不满了，气愤地说:“为什么小铭可以?老师你偏心。我书包小，东西那么多，我装不下去。“我一听这话，心中来气:“初中生了，整理好自己的东西不应该?不要总是为自己的过错找借口。先管好自己别人有错老师自然会一视同仁。他看我神情严肃起来，就开始避而不答了，直接拒绝和我交流。

就因为这么一件小事，原本还算融洽的师生关系怎么突然会变成这样?难道还有我不知道的原因?联想起他平时的表现:对班级活动不太感兴趣:每天的心情也很一般，脸上总看不到笑容，甚至班干部还反映他下课稍有不顺心的事就说脏话;和同学有矛盾，也从来都不承认自己有错..我突然意识到，他的内心深处定有声音需要我来倾听。

理解学生情感需求

冷静过后，我决定了解真相。为能走进他的心灵，我向他道了歉，表示不应该还没了解事情缘由就指责他。他听后脸上满是错愕的表情，然后不好意思地说他也有错。接下来的沟通就顺畅很多了，原来他之前上私立学校，书本资料都是习惯放在教室里的，转学到我们学校后一时间改不过来，而且学科多了写字速度又慢，所以总是不能按时交作业.我给了他一些建议后，重点询问了他的心情。他情绪忽然低落下来，说有了二胎弟弟后父母把爱都给了弟弟，常因为一些小事而指责他，所以我一开始的指责让他联想到自己的家庭情况，内心感到委屈，觉得老师也偏心，才生气和沉默的。

构建爱的桥梁

面对小坤的系列问题，我意识到与亲子关系不和谐有关便决定架起他与父母之间爱的桥梁。我主动联系了小坤的父母，向他们反映了小坤在校的表现。上了中学之后，是有感觉他话少了很多，一放学就回自己的房间，对弟弟也没有表现出喜爱的表情。我一直以为他是因为功课多，才让他有这样的转变呢。他爸感慨地说。沟通中，我又了解到他父母对他的关心其实并没有减少，但由于新生儿需要更多的照顾而他又偶尔出错，爸爸便没考虑那么多直接出声指责，导致小坤感到被忽视了，觉得失去了原有在父母心目中的地位。于是，我给了他父母一些小建议，给予他所需和让他感觉在家里被需要，比如与他心平气和地沟通，放学后或周末努力抽出点时间陪他做亲子活动，多关注他的在校生活、倾听他的困惑和焦虑，引导他学习如何与弟弟相处，培养他的责任感和爱心等等。

在与小坤父母沟通后，我又和他心平气和地谈了一次跟他说父母已收到他爱的愿望，但也希望他能换位思考，懂得父母的艰辛和苦恼，从而能替父母分担一些力所能及的事情。爱的桥梁已架起，他似乎明白了自己的责任，明白了自己的不对。在我的帮助下，他开始慢慢地适应家庭和学校生活的变化。在接下来的日子里，我持续关注小坤的学习和生活情况，鼓励小坤积极面对挑战，努力提升自我;也经常与他家长保持联系，建立起家校共育的良好合作关系。

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