都说数学启蒙特别重要，但是很难。到底帮孩子去直接上练习册，还是去玩玩具，还是讲故事，好多家长毫无头绪。我专门总结了一个数学启蒙的底层逻辑图，数学其实就解决一件事儿，生活中的具体现象背后的抽象的原理和思维，再用这样的原理和思维去解决生活中遇到的这些现象。

很多的数学的原理，书上的讲解都是孩子的抽象思维，要到八岁以后才会蓬勃发展。那么0到8岁这个阶段，主要的是培养他们的具象思维。啥叫具象思维，很简单。比如说我当时带着小宝，坐在那个阳台上数汽车，他特别喜欢红色的小汽车，我们就数一辆两辆。这就已经是数学的生活现象的启蒙了。这里面包含了，数的顺序，这个规律等等的。

那么1到3岁，我们家长完全可以在生活中进行数学启蒙。比如说今天咱们跟孩子一块洗小番茄，一共六个小番茄。现在家里有三个人，每个人分几个，这就是数学的生活中的启蒙了。那很多家长说我不会进行这样的生活中的启蒙，怎么办，有一个非常好的工具就是数学绘本。数学绘本比如说像数学的萌芽，咱们中国的数学老师做的对吧，它就是把什么，生活中的现象给你集中的去，变成一个小动物的故事，比如几个小老鼠去树上数柠檬，这就是生活现象了。那我们家长，如果数感不强，或者说数学本来就有点害怕的，通过这样的数学绘本就可以去比较好的找到。这就是生活中的数学故事。我们在讲数学故事的时候，尤其是像什么几何类的，比如说点，线，面孩子有点觉得抽象。我们可以用到教具，像积木这些板书板都是数学的教具，是为了让孩子更好的理解抽象。其实最后说到底就是我们希望孩子可以会做题对不对，那么这里面就有一个练习册，几岁开始可以做，三岁+就可以开始做了。

但是在3到6岁有学龄前这个阶段练习册为辅，他要做，但不能走这个题海战术。1到6岁这个阶段主要做的是生活中的故事，具象思维的启蒙，用教具，用绘本，用生活中我们平时发生的事情来做启蒙，配合数学练习册，让孩子不但可以理解到原来这些事情背后都是数学，同时还可以去锻炼到他们一个抽象做题的能力。等到七岁八岁这个过渡阶段，孩子可以很好的去适应学校的这个教学的一个模式，同时更好的可以过步到九岁以上孩子直接用抽象能力来解决更难的问题。

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