教育,是一场向美而行的遇见。每个孩童都是一朵会开的花,或迟或早,或短或长。一花一草皆生命,一桃一李亦芬芳。

育人先育心。一个班级,若没有班主任恰到好处地引领和熏陶,那么学生的情感和心灵就得不到滋养。孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师若不是航标,纵然你的理论再高,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水。

班主任的正面引导和激励滋养学生的情感和心灵是重中之重。我们应该在德育这块主阵地挖掘素材,叩开学生心门。让他们体验情感,唤醒内在自觉。从“心动”到“行动”,如何迈开最具关键性的几步呢?

班主任是学生成长的引路人

二年级孩子认字不多,引导孩子爱上阅读,立志争做书香少年,困难多多,但阅读是培养困难学生智力的重要手段,必须长期坚持下去。然而教育学生不能空谈,略加思索,我认为让班级里的每一个学生爱上阅读途径之一,是师先行。我开始定时阅读校园儿童小说,与曹文芳、陈伯吹、金波、曹文轩等知名儿童作家一起走进无忧无虑的金色童年,探寻五彩缤纷的孩子世界和他们各色的苦难与幸福;与苏霍姆林斯基、加里宁、陶行知等中外闻名的教育家学习交流育人法宝,思考探寻育人哲理;每天抽空整理读书笔记;积极参加阅读分享会…当我把自己读书的故事告诉孩子们,从他们的惊叹声得知一颗颗热爱阅读的种子开始萌芽了。大家在每个清晨、在每晚临睡前、在每个属于自己的时空里,坚持阅读绘本故事、中外童话……沉浸式领略文字的美,班级每月整本书共读活动如火如茶展开。

我想,这就是航标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股不易磨灭的内化力。

班主任是学生成长路上的知心人

我们的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过,“我如果当小学教师,决不将到学校来的儿童认作讨厌的小家伙,惹得人心烦的小魔王;无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我都要称他们为‘小朋友’。那不是假意殷勤,仅仅浮在嘴唇边,油腔滑调地喊一声,而是出于忠诚,真心认他们做朋友,真心要他们做朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快,小朋友的羸弱和拙钝是我忧虑。有了欢快,我将永远保持它,有了忧虑我当设法除它。对朋友的忠诚本该如此;不然,我就够不上作他们的朋友,我只好辞职。”这样的文字让我们感受到教育家赤诚博大的胸怀。

于是工作中我常效仿叶圣陶大师的方法和孩子们做朋友。有时候觉得自己是一位“记忆超人”,清楚掌握班上每一位学生的喜好性格:伊哲性格外向,喜欢自然科学,我就经常与他聊有趣科学小实验;锦荣心思细密,我便经常使用便条与他交流:伟博十分内向,不善表达沉默寡言,我便经常用眼神去关注、用微笑去表达:佳欣喜爱画画,我除了给她提供展现的机会和平台,还常常将自己的绘画小作品拿给她请她欣赏评论:常以侠客自称的耀君上课沉迷三国,我便与他下课一起神侃三国诸雄;捣蛋大王浩然喜欢小昆虫,我便封他为昆虫研究小分队队长……有了像朋友一样的交流氛围,就能时时关注他们的心理和思想动态,才能做到“引之无痕,育之有效。”于是一个个不同场景发生的教育故事增添了丰富和趣味。

班主任是问题的智慧解决者

时光漫漫,岁月流转,我将一片赤诚之心赋予学生,班级各项教育教学活动均能向好前行,但也遇到了纪律问题需要解决的时候。班上几个调皮蛋总在课间,藏到思政楼车棚后玩耍,被值日生多次扣分,经严厉教育并未起效,他们就想着了迷一样一下课就去秘密基地玩。当时的我被他们弄得手忙脚乱,焦头烂额,怒火冲天却无计可施。但二十年的班主任经历,让我逐渐得出了带班育人的八字真经:怒下眉头,爱上心头。只有“怒下眉头”,稳定情绪,才能“爱上心头”,智慧管理。

平静下来后,我告诉学生校园哪些地方可以去探索,哪些远离老师视线和非活动区域不可以去疯玩。大课间下操时我带学生到中院欣赏樱花,那刻正值盈暖春期,又是樱花烂漫时。“樱花,淡淡的香气,细细微微,飘絮的花瓣,粉嫩若霞,唯美中透着轻灵;朵朵明媚、清芬,随一抹春色绽放校园。”我把这一段话和樱花树下集体照发至群中,并邀请请假的孩子和我们一起走近校园里这幅最绚丽的画。

随后,我在班级开展了如下主题活动:①画一幅樱花树盛开图。②写一首校园樱花树的儿童诗。③读一篇写樱花树的文章。④做一个有关樱花树的手工作品。⑤设计一张校园樱花树邮票。⑥拍一张校园樱花树照片。⑦完成一篇校园樱花树观察日记。⑧完成一篇描写樱花树的硬笔书法作品。以上活动8选2,让我们一起感受校园之春美好

这样的综合特色作业趣味性强,突出个性,结合生活,学生乐于完成。那么四月蔷薇满墙作画,五月栀子绽放若雪,六月灵霄红艳似火,一米农场风光好,爬山虎红叶西墙挂.紫色鸢尾气质雅,渐变绣球惹人怜…我都和他们一起去寻找美,发现美,体验美。按季节接地气安排的美育活动,不仅丰盈了孩子们幼小的心灵,而且让热爱自然而然在孩子们心中螺旋式升腾,不知不觉地爱上了我们如诗如画的校园。当然厌弃了无聊无序、极不安全地疯跑。

爱上心头、怒下眉头成了我的育人法宝。坚持温和而坚定的正面教育方式,来落实班级德育目标。这亦能成为班主任在长期育人的时光中、点滴坚持的日子里积蓄的力量。教育是一个漫长的过程,心之所向,行则将至。它难又美好,是攀山而登,是逆水行舟。我们教师要用阳的心态漫看一路风景,始终坚信在这三尺讲台上,一分耕耘，一分收获。

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