指缝太宽、时间太瘦，相信大家对这个短暂又难留的寒假最直观的印象，便是“热辣滚烫。无论是电影《热辣滚烫》中杜乐莹减重一百斤的勇敢，还是电影《飞驰人生》中张弛不甘于认输的坚毅，他们都让我们看到了生命的最大可能。而我在《我与地坛》这本书中，同样也看到了，史铁生先生是如何在生命停止之前，将当下的每一分每一秒熊熊燃烧的。

生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美,是我对这部作品的第一印象。下身瘫痪、英年丧母对于一个文学奇才来说,不于晴天霹雳，但是，即使面对这样的苦难，史铁生也没有选择自怨自艾、自暴自弃，而是选择昂起头来正视生命的苦难，用手中所握之笔、心中所向之道写下了《我与地坛》这部扣人心弦的生命启蒙书。由此可见，即使身体残缺、即使命运捉弄，只要不屈不挠、只要向阳而生，前途漫漫亦灿灿、人生海海皆星辰。

我刚听闻这本书的大名之时，以为字里行间都是满腹牢骚和一腔愤懑，但阅读完以后才发现，更多的是对生死的思考、对当下的乐观、对未来的渴望。史铁生先生在文中自问道:在那些沉淀了各种思绪的日子里，其实总共只有三个问题交替着来骚扰我，来陪伴我。第一个是要不要去死?第二个是为什么活?第三个，我干吗要写作?"他的回答是:“活着不是为了写作，而写作是为了活着。至于写作是什么，我先以为那是一种职业，又以为它是一种光荣，再以为是一种信仰现在则更相信写作是一种命运。身为人民教师，我对这句话倍感共鸣因为我们身上有着不可抛弃的重任、心中有着屹立不倒的信仰，那便是立德树人，为了国富民强持之以恒地培养下一代合格的社会主义接班人。

但是，这份重任在某种程度上也成为了我们人师的苦难。苦难是什么呢?对于农民而言，他的苦难是与自然抗争;对于史铁生而言他的苦难是与生命博弈;而对于扎根查坛的人民教师而言，我们的苦难就是为了教育当一辈子老师，一辈子只能成为老师。

作为一名青年教师，在迎来送往一届届学子的旅程中，我发现身体每况愈下、薪水入不敷出、情绪大起大落，与理想中神采奕奕、业绩赫赫的自己大相径庭，我日日思来夜夜想，试问自己的选择到底对不对?成为一名教师到底有什么意义?后来,《我与地坛》告诉了我答案。史铁生先生说,你能够不断地克服困难,能够不断地横跨距离，能够不断地实现你的愿望，这就行了。”

是啊,哪里有那么多的盖世英雄和不败神话?我们人民教师的荣誉从来都不在万众瞩目的聚光灯下、也不在硕果累累的光荣榜上，而在灯火通明的办公室里、在书香浓郁的教室里。还记得陶行知先生曾说，“为了苦孩，甘为骆驼;于人有益,牛马也做。为了孩子、为了教育，那些挫折和苦难都是磨砺我们成长的必要条件，正是有了这些酸苦辣咸的存在，才让我们得之不易的丰硕成果更加甜蜜。面对人生的挫折、工作的困难，我们人民教师要做的，就是接受“如蜡烛一般燃烧自己照耀学子”的常态，在这片温暖和充满力量的沃土上，悉心耕耘、静候花开!

书中最后一段话，十分激励我，现在我将这句话送给大家--但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。这句话的意思很简单，那便是夕阳虽然缓缓落下，但却已经准备从另一方冉冉升起。在人生这场游戏中，我们都会因为身陷图而万念俱灰，但只要我们从哪里跌倒就从哪里爬起来，无论往哪走，都是进步。所以，把疾病交给医生、把命运交给上帝、把勇气留给自己，便是“生死之辩"的最终奥义。

生活以痛吻我，我却报之以歌。祝愿大家穿过阴霾遍布的旧篇迎接春和景明的新篇，奏响属于自己的生命颂歌!

我的分享到此结束，谢谢大家!

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