【核心素养目标】

文化自信:能够选择自己最感兴趣的内容与大家交流体会文章生动有趣的语言。

语言运用:能观察到一种昆虫，并撰写昆虫备忘录。

思维能力:关注拟声词，感受语言的独特美。

审美创造:体会充满童真童趣的语言。

【课前解析】

关注教材:《昆虫备忘录》是一篇略读课文，作者是汪曾祺。文中描写了有复眼的蜻蜓、披着光鲜外衣的“花大姐”、昆虫里的霸王--独角仙和蚂蚱四种昆虫，本课和以往学习的课文不同，在一个大题目下有四个小篇章，每个小标题旁边画有相对应的小昆虫，图文结合，能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点。激发学生对大自然中昆虫的探究欲望。

关注语言:本课的语言亲切自然，充满童真童趣。在知道了蜻蜓有复眼之后，结尾作者特别孩子气的说“还是不要!那成什么样子!"这些语言正是符合孩子天马行空的想象。“独角仙”的开头非常有意思，谁能料到，名字中带“仙”的昆虫里的霸王，“呜--扑!“这个恰到好处的拟声词的助力，让人不禁心里嘀咕:这“独角仙”是有多笨啊!语言非常有趣!

关注复眼:复眼是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置，昆虫的复眼是由千万个小眼组成的，复眼具有突出影像的边框、增大清晰度的功能。人们仿效苍蝇复眼结构制成了用于科研的“蝇眼照相机”，它还可以拍摄电影的特技画面，使电影产生神奇的效果。

【教学目标】

1.认识“录、凡“等 11 个生字，读准多音字“蚂”。

2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。

【教学重点】

默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。

【课前准备】

学生收集昆虫资料，教师准备教学课件。

【课时安排】

1 课时

【教学过程】

一、图片激趣，导入新课(出示课件 3)

1.教师导入:同学们下面这些昆虫你都见过吗?预设:小蚂蚁、小蜜蜂、蝴蝶

2.教师过渡:生活中你观察过昆虫吗?有没有想过把他们记录下来?有一位作家叫汪曾祺，他就把自己喜欢的昆虫记录下来，写成了备忘录。

(设计意图:通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。二、了解作者，揭题释题

1.了解作者(出示课件 4)

汪曾祺:江苏高邮人，1920年出生，当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作:《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。2.揭题释题

(1)教师出示课题并板书:昆虫备忘录，学生齐读课题。(出示课件 5)

(2)教师提出问题:你在哪里用过这个“录”字呢?

预设:目录、录制

师生交流:“录”是指记载、抄写。而为了不让自己忘记把重要的内容记录下来，这就是“备忘录”。汪曾祺先生记录的是昆虫，所以叫《昆虫备忘录》。

三、初读课文，学习字词1.初读课文(出示课件 6)

(1)教师提出要求:自由读课文，读准字音，读通句

(2)学生自由读课文。

2.学习字词

(1)(出示课件 7)出示词语:记录 平凡 灵敏 距离款款 丝绸 膜翅 瞎点 有益 大约 斑纹

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

(2)(出示课件 8)读准多音字“蚂”，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。

预设:“蚂蚁“中的“蚂“读“mǎ”，“蚂蚱“中的“蚂“读“mà”

(设计意图:解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。)

四、整体感知，了解昆虫的秘密

(一)整体感知

教师提出自读要求:默读课文，说一说:这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同?(出示课件 9)

1.学生自由朗读课文，并思考相关问题。

2.教师提出问题:这篇课文可以分成几个部分?分别讲了什么?

3.师生交流:(出示课件 10)文中有四个小标题，把课文分为四个部分。分别是复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。

(二)小组合作，了解昆虫秘密(出示课件11)

教师提出合作要求:这四个部分介绍的昆虫你了解吗?它们身上的秘密你知道多少?默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，然后一起来交流吧!

学生小组合作，:交流相关问题。

1.聚焦“复眼”教师提出问题:“复眼”这部分哪些内容让你觉得有意思?(出示课件 12)(出示课件 13)

预设 1:三个“?",表明了作者的猜测，这可真有意思。

预设 2:“噌--飞了"表现了复眼昆虫的机警。“噌”这个拟声词真有意思。

预设 3:“我曾经想过:如果人长了一对复眼…还是不要!那成什么样子!”这句话语言亲切自然，充满童真童趣。作者充满了丰富的想象，真有意思。

教师相机板书:蜻蜓 苍蝇 有意思的猜测 有意思的拟声词 有意思的语言

2.聚焦“花大姐”(出示课件 14)

(1)教师引导:其他几个部分还有什么你感兴趣的内容呢?请同学们说一说吧!(出示课件 15)

预设 1:从“款款地落下""折好"黑绸衬裙”“收拢”这些词语可以感受到瓢虫像舞蹈演员一样，从空而降，体态优雅。这样的动作描写真有意思。

预设 2:“朱红的、瓷器似的、硬翅，上有小圆点”这句话形象地描写瓢虫翅膀的色泽和质感，让人很容易联想到相关画面。这样的样子描写真有意思。

教师相机板书:瓢虫 有意思的动作描写 有意思的样子描写

(2)小讨论:和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?(出示课件16)

句子一:吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们可以改改口味，吃蚜虫。

句子二:吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味也吃蚜虫吗?

师生交流:第二句语言亲切自然，充满童真童趣

3.聚焦“独角仙”(出示课件 17)

师生交流:“呜--扑”这样的拟声词表现了独角仙的葬撞笨拙。“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。举例说明独角仙力气大。

教师相机板书:独角仙

4.聚焦“蚂蚱”(出示课件 18)

师生交流:“蚂蚱”别名又叫“挂大扁儿”，分为尖头蚂蚱、土蚂蚱。“顶讨厌”这样的词语让语言亲切自然，充满童真童趣。

教师相机板书:蚂蚱

(设计意图:由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的探索之情。)

五、总结方法，图表对比

1.方法总结，完成表格

教师总结:(出示课件 19)课文用文字和图片介绍了昆虫。生活中，我们可以用关键词、列表格的方法来记录我们以“花大姐”为例来做一个表格记录吧!(出示课件 20)

学生根据内容，完成表格，并汇报。

教师小结:列表格可以帮助我们节省时间，更好的记住信息。

(设计意图:通过交流学生感兴趣的内容，调动学生的积极性，引导学生进行个性化阅读，以花大姐为例，通过表格方式指导学生将文本的信息梳理成表格，为落实教学目标做一份自己的备忘录，做出来具体化的过程指导。)

2.图表对比，感知特点(出示课件 21)

师生交流:图文式:以文为主，以图为辅;表格式:以表格形式精简列出昆虫各种信息。

3.教师提出要求:(出示课件 22)观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，也可以查阅资料或请教他人，试着做一份自己的昆虫备忘录。

学生同桌交流，并思考相关问题。

4.结构梳理(出示课件 23)

六、主题概括，拓展延伸

1.主题概括(出示课件 24)课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》4 篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。

2.拓展延伸(出示课件 25、26)

教师安排学生阅读描写昆虫的诗句。

七、课堂演练，课后作业

1.课堂演练(出示课件 27-29)

2.课后作业(出示课件 30)

教师布置作业:记录你观察到的一种昆虫记录下来。

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