路虽近，不行不至，事虽小，不为不成。

我认为，在你学会批评一个学生之前，要首先学会如何鼓励学生。大多数孩子身上被贴满了标签，被定义这是一个管理不了，不好管理，不听话，唱反调的孩子，我想让大家走出对教育的误区。大家常说“没有学不会的学生，只有不会教的老师”。可有的老师，往往在细节上败北。

在我班里，有这样一名学生，非常不自信，有自卑心理并不是真的差，是一直不被人看好，从来没被受过重视，提出问题不被人注意，跟家里发生矛盾没有倾诉的老师，有情绪没有人及时开导，导致强烈退学心理，对这个学校充满了恐惧和迷茫……在课堂上知道答案也不敢举手回答，我没有批评他，而是默默鼓励支持他，并告诉他自信才是一个人的魅力。等到下一节课的时候，我看到他鼓起勇气，有力举手，站起回答，真心为他感到高兴。

作为老师，我们一句关心鼓励的话语就能让学生充满自信

还有另外一名学生，刚进班后非常不遵守纪律，发生过很多违纪现象，例如:行进过程中两手插兜，但是我没有当众恶狠狠的批评他，而是走到身旁轻声提醒，从此以后再也没有出现这种情况，他还成为了我的班委，凭借自己的努力，带领班级集体前进，感染身边其他的同学。这也许是一件微不足道的小事，但是我保留了对学生应有的尊重，给了他一次改变自己的机会。任何的人和事都不是一成不变的，想让学生成功蜕变，我们首先教育的方式方法要用对。

人不率，则不从·身不先，则不信。榜样作用，我认为这是最大的感染力。像学生内务这个阵地，可能让各学管人员绞尽脑汁，费尽心思，其实这个问题很简单，就是正人先正己。他们干不好内务，往往是不会干比如叠军被，这是有技巧的，大多学生不知道该留多少距离，该怎么捏该怎么整。这时我会亲自示范，耐心指导，学生很快就掌握了方式方法他们尝到了学会新本领的喜悦，又主动学习各类物品的摆放，久而久之养成了良好的行为习惯。所以当我们发现学生问题的时候，首先考虑自己是否也真的做到，比起指责，以身作则更具有说服力。

教，上所施，下所效，命令只能指挥人，榜样却能吸引人。与其批评一个孩子，不如做一个孩子的榜样!

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