教育如果没有爱，就等于无水之地。爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。

新学期，新面孔，开学第一天常规工作安排好后，学生都已熟悉三点一线的生活节奏。夜幕降临，晚饭时间已到，我通过监控看到辰辰未去排队吃饭，无精打采的趴在桌子上，双眼流露出忧郁的情感。

“辰辰，怎么没去吃饭，抓紧去吃饭，不然晚上会饿的”，我通过监控喊话。

“老师，我不舒服，我想给我妈妈打电话”，辰辰胆怯的诉说着请求。

“我过去找你，你别乱动。”我拿起体温器就往教室奔去。测量体温，小心地抚摸孩子的额头，没有异常，交谈中，得知孩子的胃不舒服，给家长打电话沟通。在家长来到前，我去餐厅打了两份饭，陪着辰辰在教室吃。“乖，胃不舒服，我们先喝点稀饭，稀饭能保护我们的胃，老师陪着你，我们边吃边等妈妈”。我坐在辰辰的对面，陪他边吃边聊着这一天的新生活，孩子很内向。通过交谈得知辰辰家住得离校很近，家里就他一个孩子。我摸摸他的头，告诉他新的班级会交到更多的小伙伴，我们班一定会是互敬互爱的大家庭。把辰辰交到妈妈手里后，看着辰辰离去的身影我若有所思着。

第二天的早晨第一节课，我早早进入教室，发现住校孩子的精神状态远不如第一天的饱满，甚至有些孩子的眼睛红红的，我深知对于适应能力差的孩子来说，昨晚必定是一个不眠之夜。“孩子们，昨晚睡的香吗，是不是新环境新同学，一切新的开始，特别兴奋，以至于晚上都成了话痨，你们互相看看你们充满红血丝的明亮的眼睛。”我打趣的说着，孩子们开始了七嘴八舌的讲着昨晚的新鲜事，当然也有谁谁想家哭的眼睛红了。

“你们是我带过的适应能力最强的一个班，给你们点赞，以往老师接的班，晚上都有哭着吵着非要回家的，你们没有，你们成长的很快，想家很正常，毕竟你们是第一次离开熟悉的休息环境。我抓住时机进行疏导孩子们的想家情绪。

一天的忙碌接近尾声，通过观察和交谈，辰辰并未有不舒服。打开监控，意料之中，同样的位置，熟悉的面孔。“辰辰，乖，你咋又没去吃饭，胃又不舒服了吗?”我急切地问着，并随之托着劳累的身体往教室跑去。

“老师，我胃疼，我不想吃饭，我想给我妈妈打电话。”辰辰眼含泪花地说着。

我拨通辰辰妈妈的电话，通过和辰辰妈妈沟通得知，辰辰并没有胃不舒服，而是想家，不想住校。但家长想锻炼孩子，我没有揭穿孩子的谎言，而是让家长给孩子再进行沟通。

孩子吃下定心丸后，我坐在孩子旁边陪着孩子吃饭，吃饭期间我没有说教，仅仅是给孩子夹菜，提醒孩子多吃点。饭后我与他来到操场遛弯，边走边聊住校的问题，我想让辰辰知道，老师和家长都会等他慢慢适应，慢慢成长，并告诉他课余时间可以和宿舍同学多沟通，了解宿舍生活趣事，尝试着融入宿舍集体生活。

用爱心和耐心奏出学生转变与成长的美妙乐声，情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作用。我深知过度的干预会激发孩子的排斥感。两节课的视频观察，孩子的听课状态还是不错的，可当放学铃声响起，走读的孩子陆陆续续的走出教室时，辰辰的表情慢慢晴转阴，这时我就给家长打电话沟通，希望家长来校接孩子，让家长给孩子适应集体生活的时间。我来到教室喊出辰辰，并告诉他看他晚自习听课状态很好，今天晚上还可以回家一次，但是要给老师保证明天要勇敢的尝试集体生活，成长的过程就是我们不断的去解决问题的过程。辰辰的面容发生了很大的转变，并很肯定的答应我。把辰辰交到家长的手里后，并告诉了家长，辰辰今天的成长变化。

三天的饭友，三天的陪伴，无形地走进了孩子的心灵。温暖的教育，耐心地疏导，得到了家长的认可和信任。班主任的一举一动也在影响着每一个孩子，辰辰的饭友越来越多，在宿舍同学的陪伴关心之下，辰辰成功的在周四克服了心理障碍，勇敢的解决了分离焦虑的问题。

每一次的陪伴，每一次的共情，对孩子而言都是莫大的鼓励和心灵的慰藉。我始终相信，爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。泰戈尔说过:“不是锤的打击，而是因水的歌舞而使石头日臻成为完美的鹅卵石。“

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