不急不燥:在等待中孕育力量

种子发芽成长的过程，首先需要我们把种子埋在士里，然后施肥、浇水，在等几天，种子就慢慢的长出了粉芽，新芽在阳光雨露的呵护下一点一点长大，然后经过风吹、日晒、雨淋直至长成参天大树。

我想，学生的成长和种子一样，在最初的日子里，要经过生命的“滋养”，在他成长的这个阶段种子只有吸取了充足的水分和营养才能健康成长。我们不能指望今天埋下的一粒种子明天就发芽，后天就开花;同样我们不能抱有幻想，今天对学生的教育和倾注，明天就想着收获与改变

成长是需要一个过程的，是有规律的。而在成长的这个过程中，作为老师能做的就是给生命以“滋养”，给成长以时间。只有学生在成长的过程中有足够的“营养”，井旦有充足的条件，这样他才能在以后的成长过程中经历起风雨

宽仁厚爱:在宽容中理解学生

有人说:“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神;宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放:宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴。我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师，而是跟他们无话不谈的朋友;宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。忘擦黑板了，学生忘带作业了，学生在课堂睡意正甜时，或许除了严厉的批评和责备，还可以试着完容和理解。当然，宽容和理解并不是不闻不问，放弃他，而是善手用爱去小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育、去引导。种子有不发芽的时候，即使发了芽也有不开花的时候，即使开了花也有不结果的时候，但我们把学生当成一粒种子，少一点苛责，以一颗仁爱之心，在宽容中理解学生，有一天说不定也会闻到花香

尊重学生:让学生的心灵更阳光

新课改的背景之下，教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。

高尔基曾说过:“爱孩子，那是母鸡都会做的事如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，只有尊重学生，才能教育学生。尊重是相互的，只有我们尊重学生，学生才会自觉地尊重教师的劳动，感意接近老师，希望与老师合作，向老师祖露自己的思想。教师要对学生保持一颗翠诚的爱心。对待每一个孩子要尽量做到公平公正，不偏爱个别优秀生也不歧视个别学困生，特别是去帮助一些自信不足的学生，肯定他们的成绩，多给一些鼓励。当你觉得学生不可爱的时候，那可能就是学生最需要被爱的时候，最需要我们老师的时候。对个体而言，我们不能保证他的每一个生长节点都是完美无缺的，但是，每一个人又都有闪光、动人的瞬间。教育就是要善于抓住一个人在某个瞬问的好行为好想法，在发现中肯定，在肯定中激励，在激励中传播，在传播中影响每一个人。

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