[摘要]学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要明白，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，必须会成功的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，用心的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好

[关键词]心灵 感化 爱 班会课 反思·

1.用心育人，用情沟通.

我们老师要学会热爱学生,对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他经常鼓励、挖掘孩了的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过:漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊!教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。“

案例:小明，父母因为感情不合离异，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱,对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡 ,由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明理解潜力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式社会环境影响等方面的原因，该学生一向对学习没有真正产生兴趣作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人;老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动 ,或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。华

自从接这个班开始，就发现该学生不是很“听话”，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣,我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎样呢?于是就把他“请”出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样,就扑通一声坐回到了位置上 还用无辜的眼神看着我此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，明白了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意，因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他，之后我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习还经常地抽出自己的空余时间给他补课,由于该学生就住在学校附近所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关状况。功夫不负有心人，此刻他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往用心，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。，

2.集体教育，间接引导，

班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作作的核心又是德育工作。德育主题班会是班级工作的导向，利用好一切能够以德育人的机会,时时为学生进行善意的提醒。自我品德反思左右学生的言行，是很好的批评与自我批评。小东在之后的反思中，把心掏给了我，勇敢地承认自己的错误，用心地去改正，我推荐了他鼓励了他，他没让爱他关心他的人失望。"

案例:我班有个学生叫小东，上学期间，上课经常和别的同学一齐在课堂上玩儿或者做小动作，也不听老师的劝告,严重影响课堂秩序;下课胡乱打闹，脾气暴躁，同学间经常闹矛盾;在宿舍，和宿舍长吵闹，不按时休息，同学们都嫌弃他;还爱上网，平时作业或潦草或没做，成绩很不理想…每一天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。于是，我找他谈话，期望他在学校遵守各项规章制度以学习为重，自我调节，自我改善，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却原地踏步。看到他不思进取我的心都快凉了 算了吧 或许他就是应了那句话"小人命 天注定”我奈之何?但是，作为人类灵魂的工程师，我怎能不理他，让他变本加厉地闹下去呀!此时，我觉得逃避不是办法，务必正视现实!我内心一横:我不改变你，誓不罢休!

为了有针对性地做工作 ,我决定先到他家去家访 进行详细了解然后再找对策。第一次，见到的是他妈妈，他没在家，出去玩了，作业还没写。和他妈妈交流了一会儿,明白他爸爸是开大车的,跑长途,很辛苦。并且又一次发生了小的交通事故，很后怕啊!他在家也不太听话，妈妈也宠他，这次也可能又是上网了。我任里道远，回了，没找他。”

在家访回学校的路上,我内心久久不能平静 ,像打翻了的五味瓶!我不能只是袁其不幸,怒其不争,于是,转化他的行动在悄然中进行。我在班级召开了关于“孝敬父母”的主题班会,利用多媒体观看生活中感人的父母:辛勤忙碌的父母，艰苦朴素的父母，苍老多病的父母等等，然后就这一话题，语重心长地讲述了我自己的父母从小养大，供我上学，到我有了理想的工作，他们付出了太多太多，得到的却是头发白了，皱纹多了，腰驼背了，但是他们却很开心，因为我没有让他们失望，没有让他们的心血白费，所以我务必好好孝敬我的父母要不天理不容啊!班会后让学生写品德反思，写自己的心里话。小东写了 ,对于父母的感受轻描淡写,本来挺恼火,又想这也在正常之中效果不会那么明显，“革命尚未成功，同志仍需努力”啊!

后来，我又进行了家访，这次他在家，看电影，作业没写，他妈妈抱着弟弟哄着睡觉。他有点不好意思，因为顾及他的自尊心好言相劝，让他好好学习。其实心里离着火，回了。“

周一晚上，地点:宿舍。熄灯了，他没在，我在厕所找到了他拿着本小说看。心中火气直往上窜。我说，你怎样这么不长心眼呀!你让我好悲哀呀!我给你谈过几次话了?老师为了顾及你的感受，不想在你妈妈面前批评你，你却不理解我的良苦用心，不懂父母的无私的爱，随心所欲，放任自流，忠言逆耳不进耳，血汗钱花的是那么的潇酒，穿的是那么的名牌，你有何权利这样挥霍啊!人活着一点志气也没有，那还有什么意思，让别人看不起，让父母老师悲真到家，你就这样的忍心呀!你还记得我给你写的那首诗吗?“东华管理严严严良苦用心为明天。战胜自己很重要，用心努力笑开颜"。这首诗我是在夜不能寐的晚上发自内心写给你的，你懂吗?

第二天他写了纸条，还挺委屈。我又一次召开班会----谁最委屈?-----父母。之后谈话，心平气和，语重心长，不带任何批评的意思的谈话。问:爸爸开车挣钱容易吗?危险不危险?妈妈在家又看孩子又做家务得劲吗?这次我看到了期望 因为他哭了(以前从未掉过眼泪)我让他回去写反思。这次反思写的很真诚，很到位，写出了自己的心里话，决心要改，期望慢慢来,让我不住他。我给予他信心,鼓励他教他首先学会做人，个性是要学会心疼父母，体贴父母，在学校遵守纪律，踏实学习，考出自己最理想的成绩。”

之后我给他调了座位，安排了学习助手。他在教室学习的时间也长了，在宿舍也听话了，逐渐有老师反应他在进步，同学们的反馈也好了，成绩比以前有了大的进步。“

回访他家，这次出去擀面条了，他妈妈的评价是孩子变化很大这次回来干这干那，也没要钱上网，作业回来就开始写了，这真是太好了。我好欣慰。

"孝敬父母”是班级管理的核心，所有事情都能直接或者间接和孝敬父母挂起钩，时时事事讲述父母的不易，时时事事提醒学生注意自己的举止言行，时时事事感化学生的心灵。对于小东同学这样的后进生我的良知没有让我放弃他 敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦,“动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。“

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