我想，每一个孩子都是蒙尘的金子，而作为教师，就是那河岸边的淘金者。

每个孩子的心里都住着一个“小怪兽”。。小晨是班级里的一位“名人”，他行为习惯特别差，上课经常在教室跑来跑去，扰乱课堂秩序，卫生习惯特别差，不管坐哪，座位底下经常垃圾一大堆，纸片、铅笔、水杯、饭盒，甚至残羹剩菜全部把他包围，桌子上也不见得好哪儿去，作业本堆得乱七八糟，水渍饭菜到处都是。虽然他聪明、帅气，但他的行为习惯使我深感头疼，久教无效。

我是个刚刚毕业的新手，接手了这个班级，成为了他的班主任。他的确令人头疼--任何时候他都能将课堂搅得天翻地覆。一次，全班学生都在安静地上着语文课，突然，小源发出一阵叫喊声，全班学生不约而同的都转过去看，好好的课堂被搅乱了，我非常生气，就询问原因。原来是小晨趁我不注意打了小源一巴掌，这还了得!我气急了，大步冲下讲台一个健步跑到小晨身边揪住他的耳朵大吼:“让你妈妈把你领回去!”话音刚落，他就“哇”的一声大哭了起来，声音响彻整个教室。我一时不知所措，还是孩子们用响亮的读书声掩盖了小晨的哭声。下课了，我把他叫到办公室，可没想到的是，他不但不知错，还用挑衅的眼神看着我，那桀骜不驯的眼神看着我，意思是说:“你能把我怎么办?”我忍住怒火问他:“为什么要打小源?”他不答。面对如此盛气凌人的学生，我突然有些无措，不知道该如何应对。

看着他满眼的倔强与叛逆，我想:难道这个小家伙心里是住着一只“小怪兽”吗?

内心的好奇加上征服欲，驱使着我要走近这个“小怪兽”。几番打听后，我得知:小晨的父母离异，对他不闻不问，父亲常年在外地工作，只有年迈的爷爷奶奶陪伴着他。怪不得这个孩子黑瘦黑瘦的，衣服也总是脏兮兮。一个周末，我约他出来，带着他去文具店挑选文具，还选了他爱吃的零食。一路上，他从质疑我到放松警惕，再到后来对我绽开了笑脸。

看着小晨的笑脸，我内心有些激动:原来，这个“小怪兽”需要特别的爱。往后的日子里，我常常这样关心他，我希望用爱赶走他内心的“小怪兽”。

可是事情远没有我想的这样简单。他只是对我不再抗拒，对待其他老师和同学们依旧是老样子。

我翻阅了很多书籍，书中说很多熊孩子之所以屡次犯错，是因为内心的自卑，以此来获得人的关注。要说他们最害怕什么?最怕所有人都不理他!于是我做了一个大胆的决定:和他“冷战”，无论他做什么都尽量不搭理他。这对一个内心需要关注的人来说打击是很大的，能立刻攻破其心理防线，产生孤立无援的感觉。而我需要做的就是打破后重建

接下来的几天，我对他“熟视无睹”。转折发生在一个午休，我让学生单独把他带到办公室，然后自己到班级里看其他学生午休。一个午休结束，他回到班里老实的出奇。我见时机成熟，立刻找其谈心:“孩子，如何让同学们认可你的存在呢?不是哗众取宠，而是你真棒”

我的计谋进展顺利，万事俱备，只欠东风。而这东风就是一场升旗仪式。我将他拉到最前面举着班牌，站在最前面，他一改往日小皮猴的模样，站得笔直笔直。仪式结束，我问同学们:小晨今天表现好不好，同学们异口同声地回答:帅!在同学们面前，我将小晨狠狠夸了一顿。没想到，他却露出一副害羞的样子。这以后，每次升旗他都站得笔直。虽然，他还是时不时会犯错，但我知道，改变在悄悄地发生。

慢慢淘洗，绽放光芒。这个曾经顽劣的男孩终于有了一颗温暖的心:你看，上课时的他能坐住了，不再捣乱，在和同学们玩耍的时候，竟也学会了控制自己的力度，生怕误伤他人。

那天，我和同学们活动时他突然跑到我身边说:“张老师，食堂地面都是水，千万要小心地滑。”同学们齐刷刷地鼓起了掌，我湿了眼眶。

我相信每一个孩子都是一颗蒙尘的金粒，是藏在淤泥黄沙中不易被察觉的金子，需要老师不断去淘洗它。我也相信当所有的金子都在闪耀时，我们自己也会亮起来!

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