高尔基曾经说过:“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”师爱，是教育的前提和开始，是通往教育成功的桥梁也是最基本的教育原则。“随风潜入夜,润物细无声。”教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

作为一名教师，最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。

我和我学生中的一位男生发生的很多事情都历历在目，新学期开始，我接触到班级里的这位男生，进班的时候我根据学号的先后顺序，大致对这位男生产生了一个不错的印象:学习成绩还可以，看上去也不张扬。军训的时候为了和同学们拉近距离，和他们一起唱歌，开玩笑，聊八卦，一次晚上，全部高一军训的学生和班主任都坐在操场上，大家随机的起哄式的让彼此表演节目，同学们都把自己在宿舍听到的朋友的特长以玩笑的方式说了出来，推搡着急切的想看到有人能够表演出不一样的花活，这位男生当时表扬了一段说唱，可能是周围噪声太大，实际上我听到的内容甚至是语调都非常少，但是我还是尽可能的让大家安静，录下了一段视频，他就沉浸在自己的小世界里完成那段表演。

结束军训，进入学习的生活后，男孩子在这段青春期的共同特性:贪玩、注意力不集中、脾气不好等各种性格问题开始凸显出来，他也从一开始的前排座位，逐渐向后“发展”直至坐在最后一排，我的出发点是让他能够反省一下自己的行为，起到一些警醒的作用，但是事与愿违，可能他感觉被忽略了，学习的态度越来越差，成绩自然是一落千丈，甚至开始出现违纪行为，我在批评他违纪这个问题上逐渐开始和他产生裂隙，关系也变得岌岌可危。但是我心里是觉得他一开始进入班级的成绩和排名是非常不错的，潜力是很大的，而他可能因为我的某些批评产生了对学习和对这个班级的厌恶，才导致孩子现在的成绩出现了如此大的退步，所以在他又一次犯错之后，我把这位男生的家长叫到学校，因为之前有了解过:其实家长朋友对于我把孩子安排到后面座位是有一点不情愿的，所以这次开诚布公的谈话，解决了很多问题，我讲了很多我的想法，关于调座位以及关于为啥我要叫父母过来:因为人生能够选择自己道路的次数真的很少，我又重复的讲了我那句:除非你天赋异禀，家财万贯，不然咱们受的苦和享受的乐一定会在漫长人生路上达到平衡，现在精力充沛的学习，以后掌握自己人生的机会就更多。我始终觉得这个男生真的很有机会有一个让很多人羡慕的人生，看着他这样浪费自己的能力，于心不忍。

这次谈话之后，就分班了，严格意义上说，这个男生分到的班级比较一般(相对于的本来应得的)，我的办公室和这个男生所在的教室非常近，所以偶遇的机会非常多，我很开心的发现他的眼神和对成绩的渴求程度发生了翻天覆地变化，跟我打招呼的语气和我说话的态度都显示着，那次大太阳下将近一个半小时的谈话在这个男生心里一定产生了某些只有我和他才懂的希望萌芽。平日里也会来找我问题，考前也会问我一些技巧，考不好的时候也找过我(当时还男鼻子了)，但是我感觉这并不是懦弱或者无能，因为我知道他曾经几个月里经历的一切。

在学校的元旦表演上，他有了一个更像样的舞台，展示他的说唱，这次听得很清楚，真的很优秀，我拍了很多特别照片，还有录制的视频发给他的妈妈，他的表演结束后，在会场碰到他，他很兴奋的跟我说“老师，我怎么样，还行吧?”我毫不吝啬的夸了他，为了增强“可信度”，我把录制视频发给他妈妈一起分享的事情告诉了他，我认为当能感受到我对他是有爱的情况下，才会急于和我分享或者求得肯定吧，相互有爱，相互尊重，相互成就的感觉真的很好。

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