细雨斜风作晓寒，淡雾坛花立校园。

周二早读，我站在三12班的教室门口走廊上，只见一个粉红衣服的背影立在校门进口处。，她又不感意进班上学了!

名如其人

女孩雯雨，个子不高，说话似蚊子，聪明文静内敛，作业认真，不表现不违纪，一个让老师省心且成绩良好的留守儿童。开学时委以安全监督员重任，每周四大课间，通往厕所的走廊上总能看见她认真值日的身影。

雨零星散

一段时间以来，我和课任老师都感受到了小雨的变化:上课的时候，她目光游离，精神恍惚。漂亮的大眼睛不再熠熠发光，常常莫名地盯着一个地方，一动也不动。下课的时候,她总是一个人在座位上,要不发呆，要不看书，不再像以前那样和同学们一起玩要。而在作业表现上，更是让我忧心忡忡。无论是书写上，还是质量上，都不尽如人意。时不时还拖拉作业。这朵原本娇艳无比的花儿不再有着往日的生机与璀璨了。一天，我单独找她谈话，她低着头，两只小手一个劲儿地扯着衣角，半天也不说一句话。我又联系了照顾她生活的奶奶，得到的答复是:老师，我知道了，我再促她。几次单元测验，成绩也是节节后退，我陷于了困惑。

回家陪伴

很快，我把小雨的表现和学习近况反馈给在外地打工的父母，父母表示以后每天多关注她。好景不长，小雨的周末作业又不写了。再次联系父母时，我才知道他们离婚了。这让我深感意外，但更让我拟心的是小雨。面对母亲的离去、家庭的破裂，小小年纪的她怎么能承受得住这样的打击?离婚后，父亲对小雨过问得还是很少，爷爷奶奶特别宠惯她。她妈妈得知情况后，从外地匆匆赶回来住在宾馆陪伴她几天，我看得出小雨那几天过得很愉快。我欣喜地又看到以前那个省心认真的雯雨同学。

不愿上学

渐入秋凉，校园花坛里五彩斑斓的小花雨开风落，悄无声息。一天早上，小雨奶奶打来电话说;“孩子肚子不舒服，给老师请个假。”下午上课时还是没见到小雨，我就联系她奶奶，手机无人接听。第二天，小雨姗姗来迟，不动声色。此后的一段时间，她隔三差五地以各种理由请假不来上课或走到学校门口不愿意上楼进班。小雨妈妈发来信息:“这些年都是我在问孩子的事，我几乎每天都通过孩子的手机和她沟通，我是有心而力不足啊，我时常感到难受，总有一天我会崩溃的………”我望着小雨空荡荡的座位陷于了无助和沉思。

润物无声

落雨不是无情物，润物无声花更浓。这天，我买了小雨最爱吃的零食和玩具进行了家访，和小雨家人又进行了交流。临走时，我看到了小雨浅浅的一丝微笑。

我召开了班干部会议，引导班干部给予她关心与爱护。在班队活动中，邀请小雨承担一些任务，参与一些活动，既锻炼了她的能力，培养了自信心，也可以转移她的注意力，使她不至于整天胡思乱想。她生日的时候，提前悄悄告知其他学生，通过写纸条、送贺卡等方式传递大家对她的喜爱,同学的鼓励和赞美增加了她对集体的归属感和信任度。每当她帮我做了事情后，我都会立即表扬她:“小雨，你真能干!作业收得很及时!”“小雨，谢谢你帮老师做事，你帮了我一个大忙哦!”课堂上，我也常常创造机会鼓励她发言。每一次得到我的表扬，她只会羞涩地笑一笑，但从她的目光中，我分明看到了乐与幸福。

雨过天晴，方见彩虹。我愿化作雨，润物无声。我更感变成一缕阳光，洒进每个孩子的心田。

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